面向对外汉语教学的“越X越Y”格式的研究

发布时间：2017-09-10 20:42

  本文关键词：面向对外汉语教学的“越X越Y”格式的研究

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【摘要】：在对外汉语教学过程中，“越X越Y”句式是一个教学难点，笔者通过对语料库中的语料资源搜索发现，外国留学生在使用这个格式的时候，错误率很高，而且错误原因多种多样，这应引起对外汉语教学界的学者和老师们的重视。笔者拟对这个格式进行深入研究，探讨它们的结构形式、语义关系和句法功能，分析留学生在习得该格式所出现的偏误，并针对其偏误提出相应的教学策略。本文共分四章，主要内容如下： 第一章是引言。主要介绍选题的目的和意义，对前人的研究成果进行梳理，介绍研究内容、研究方法、理论基础、语料来源及论文的创新点。 第二章是对“越X越Y”格式的研究。在这章里，重点研究“越X越Y”以及特殊格式“越来越Y”的结构形式、语义关系、句法功能，并且将两种格式进行比较。 第三章是对外国留学生习得“越X越Y”格式的偏误进行分析。笔者在北京语言大学动态作文语料库中选取外国留学生的语料进行分析和统计，将偏误进行分类，，然后分析产生偏误的原因。 第四章在前边研究的基础上，提出“越X越Y”格式的教学原则，并进行教学设计。
【关键词】：越X越Y 越来越Y 偏误分析 教学原则 教学设计
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-14
• 一、 选题的目的及意义7-8
• （一） 选题目的7
• （二） 选题意义7-8
• 二、 本选题研究现状8-12
• （一） “越 X 越 Y”格式的本体研究8-12
• （二） 对外汉语教学中的“越 X 越 Y”格式的研究12
• 三、 本文的相关研究工作12-14
• （一） 研究内容12
• （二） 研究方法12-13
• （三） 理论基础13
• （四） 语料来源13
• （五） 创新点13-14
• 第二章 “越 X 越 Y”格式的研究14-45
• 一、 “越 X 越 Y”的结构形式14-29
• （一） “越 X 越 Y”14-15
• （二） “越 X，越 Y”15-19
• （三） “越 X 越 Y”的变体格式19-24
• （四） 特殊句式“越来越 Y”的结构形式研究24-29
• 二、 “越 X 越 Y”的语义研究29-38
• （一） “越 X 越 Y”的语义特征29-30
• （二） “越 X”和“越 Y”的语义关系30-35
• （三） “越 X 越 Y”的格式意义35-36
• （四） 特殊句式“越来越 Y”的格式义和“Y”的语义研究36-38
• 三、 “越 X 越 Y”和特殊句式“越来越 Y”的句法功能38-42
• （一） “越 X 越 Y”的句法功能38-41
• （二） 特殊句式“越来越 Y”的句法功能41-42
• 四、 “越 X 越 Y”与“越来越 Y”的比较42-45
• （一） 从“越 X 越 Y”到“越来越 Y”42
• （二） “越 X 越 Y”与“越来越 Y”的格式意义42-43
• （三） “越 X 越 Y”与“越来越 Y”的句法比较43-45
• 第三章 “越 X 越 Y”格式的偏误分析45-52
• 一、 语料提取及数据统计45-46
• （一） 语料提取45
• （二） 数据统计45-46
• 二、 偏误类型46-50
• （一） 词语错搭46-48
• （二） 成分残缺48-49
• （三） 位置不当49
• （四） 语义混乱49-50
• 三、 偏误产生的原因50-52
• （一） 母语的负迁移50
• （二） 知识安排欠妥50-51
• （三） 教师引导不足51-52
• 第四章 “越 X 越 Y”格式的教学原则以及教学设计52-58
• 一、 教学原则52-54
• （一） 循序渐进先易后难52-53
• （二） 结构意义功能相结合53-54
• （三） 精讲多练讲练结合54
• 二、 教学设计54-58
• （一） 内容导入54-55
• （二） 知识讲解55-56
• （三） 课堂操练56
• （四） 及时总结56-57
• （五） 课后作业57-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 后记62-63
• 个人简历63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 申小龙;;汉语动词分类研究述评[J];绥化师专学报;1988年04期

2 李永增;;论表示程度比较的两种格式[J];逻辑与语言学习;1989年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 朱文文;汉语三种关联格式的量范畴考察[D];北京语言大学;2005年

2 孙欣;面向对外汉语教学的程度副词考察[D];大连理工大学;2009年

本文编号：826571