对外汉语课堂教学中的隐性课程调查与分析

发布时间：2017-09-10 17:33

  本文关键词：对外汉语课堂教学中的隐性课程调查与分析

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【摘要】：“隐性课程”这一概念自20世纪80年代中期引入我国开始,一直是课程理论研究中的热点问题。隐性课程是学校教育的重要组成部分,作为显性课程的有益补充,学校隐性课程因素会以间接的、内隐的方式潜移默化地影响学生的学习兴趣、学习动机、情感态度及价值取向等的养成。 目前,对外汉语教学界有关隐性课程的研究相对不足。总的来说,现有的研究多集中在理论方面,缺少从教学实践和从学生实际需求出发的实证性研究。本文通过问卷调查的形式,旨在对对外汉语课堂教学中存在的隐性课程因素进行调查与分析,找出与留学生的实际需求有差异的隐性课程因素,并以目前学校隐性课程研究的相关理论为指导,提出具体的建议和改进方法。 论文共分为五章：第一章引言部分,介绍了隐性课程的概念、研究背景和目前对外汉语教学中的隐性课程研究现状。第二章研究综述部分,整理总结了我国教育研究者对隐性课程定义、特点、功能与作用、实施与开发等几个方面的研究现状,并从侧面说明进行本研究的理论意义。第三章关于留学生隐性课程需求的调查,采用问卷调查的方式,从教室物质环境、教学组织型式、课内外活动、规章制度四大方面调查研究对象目前的状况,分析此现状对留学生可能造成的影响,进一步指出进行本研究的现实意义。同时对问卷的设计,发放与回收和数据处理方法进行说明。第四章关于留学生隐性课程需求的分析,本章从教室环境与桌椅摆放、课堂和课外活动、学习时间、考勤制度这四个方面,对本次问卷所得的数据进行分析和解读,试图发现不同水平的留学生实际需求的隐性课程因素是什么。第五章讨论与结论部分,综合数据分析的结果,对不符合留学生实际需求的隐性课程因素提出相应的改进建议。结语部分,总结归纳研究中存在的缺点与不足之处。
【关键词】：隐性课程 对外汉语课堂教学 需求
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 隐性课程的概念9-10
• 1.2 对外汉语教学中的隐性课程研究10-12
• 第二章 研究综述12-15
• 2.1 学校隐性课程的定义及特点12-13
• 2.2 隐性课程的功能与作用13-14
• 2.3 学校隐性课程的开发与实施14-15
• 第三章 留学生隐性课程需求调查15-21
• 3.1 调查背景15-18
• 3.1.1 调查对象的选定15-16
• 3.1.2 调查对象现状16-18
• 3.2 调查过程18-21
• 3.2.1. 问卷设计19
• 3.2.2. 问卷的发放与回收19-20
• 3.2.3. 计算方法与数据处理20-21
• 第四章 留学生隐性课程需求分析21-33
• 4.1. 教室环境与桌椅摆放21-26
• 4.1.1. 教室色彩21-22
• 4.1.2 墙壁装饰22-25
• 4.1.3. 桌椅摆放25-26
• 4.2. 课堂活动与课外活动26-28
• 4.2.1. 课堂活动26-27
• 4.2.2. 留学生对课外文化活动的需求27-28
• 4.3. 学习时间28-30
• 4.3.1. 一节课时长度28-29
• 4.3.2. 每周课时29-30
• 4.4. 考勤制度30-33
• 4.4.1. 考勤制度的必要性和合理性30-31
• 4.4.2. 考勤制度的督促作用31-33
• 第五章 结论与建议33-36
• 5.1 教室色彩33
• 5.2 墙壁装饰33-34
• 5.3 桌椅摆放34
• 5.4 课堂活动34-35
• 5.5 课外文化活动方面35
• 5.6 考勤制度35-36
• 结语36-37
• 致谢37-38
• 参考文献38-39
• 附录 中英文调查问卷39-41
• 学位论文评阅及答辩情况表41

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本文编号：825672