基于认知策略的留学生汉语词汇习得刍议

发布时间：2017-09-11 03:03

  本文关键词：基于认知策略的留学生汉语词汇习得刍议

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【摘要】：词汇习得在对外汉语教学中具有重要地位。图式理论、深度加工理论和内隐认知等认知理论为汉语词汇习得提供了多维参照模式。教师在教学过程中可通过图式认知模式使留学生有效运用大脑中的已知信息推导生词,获得词义,也可运用阅读认知模式使留学生有效习得生词,还可利用文化认知模式将汉语词汇植根于文化土壤,采取文化说教方式,帮助留学生获得汉语词汇的内隐认知。
【作者单位】： 贵州师范大学文学院;
【关键词】： 认知策略 汉语 词汇习得
【基金】：贵州师范大学研究生教育管理创新(项目编号:研创2013(02)号)
【分类号】：H195.3
【正文快照】： 英国语言学家Wilkins认为:“没有语法,人们能够表达的内容很少;没有词汇,人们则无法表达任何东西。[1](P34)”上世纪30年代,瑞典汉学家高本汉曾言:“学习中国语言有三大困难,其实只是一个,即中国词语的问题。[2]”时至今日,对外汉语词汇教学仍存在不少问题,留学生在词汇习得过

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本文编号：828204