医科院校护理专业“品管圈”教育管理模式应用研究

发布时间：2017-10-19 09:26

  本文关键词：医科院校护理专业“品管圈”教育管理模式应用研究

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【摘要】：近年来,在走访医院的过程中,发现刚毕业的护士与医院的护理工作岗位不能很好的对接,就业单位反映,学生在就业的过程中表现出来很多不适应性,不能马上进入到临床护士的角色,存在学校人才培养与医院需求不匹配的问题。通过,走访调研,查找问题,发现现有的教育模式培养的人才有很多的弊端,护理人才培养方式多年来一直以医学教育的模式开展,并没有将护理作为一个独立的学科,按照护理工作需要设置教育管理模式,特别是在沟通能力和团队协作精神等临床工作需要的方面没有进行相应的培养,学生不能与医院顺利对接,无法很好的满足护理行业的工作需求。“品管圈”活动起源于美国,由日本的石川馨教授将其推广,并应用到企业管理中。随着护理行业的不断发展,走在护理工作改革前列的医院已将“品管圈”活动引入到护理工作中,并形成了有特色、与社会同步发展的群体文化。本文将临床护理工作正在开展的“品管圈”管理模式引入医科院校护理专业的教育管理过程中,以大连市一所医科院校的128名护理专业学生为试验对象,开展“品管圈”活动,通过活动前后的改善情况对比,发现“品管圈”教育管理模式可以应用于护理教育管理过程中,能够行之有效的提升团队协作能力,改善沟通交流能力,形成个体内升力,进而达到改善教育效果的作用。“品管圈”教育管理模式打破原有的“自上而下”的被动式教育模式,充分调动学生的主观能动性,“自下而上”的管理形式能够改进学校护理教育管理模式,提高教学管理的可持续性和有效性,改善教学模式与临床护理工作的对接能力,发挥学生主观能动性,增强团队发现问题和解决问题的能力,在实践中深入研究“品管圈”教育管理模式,提高教育管理部门的重视度,转变护理教育工作者的认识,扎实有效的开展品管圈活动。进而探寻“品管圈”活动在护理教育管理中应用的新途径,力求为教育部门、护理教育工作者在护理教育管理模式的改革和发展方面提供有效的理论依据。正是因为在医院的护理工作正在通过推广“品管圈”管理模式,提升护理工作质量,提高护理管理水平,因而将“品管圈”管理模式应用在教育教学阶段培养护理专业学生,进一步实现护理专业毕业生与医院良好对接的目的。通过本文的研究,希望可以对护理教育管理模式的改进有指导意义,同时为相关管理部门和教育工作者提供改善护理教育的有效方法和相应的解决途径,达到护理专业毕业生与临床护理工作顺利对接的目的,减少护理教育资源的浪费,更好的提供公共服务。
【关键词】：品管圈 护理专业 教育管理模式
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642;R47-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-17
• 1.1 研究背景、目的与意义10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究目的10
• 1.1.3 研究意义10-11
• 1.2 概念界定11-12
• 1.2.1 品管圈11
• 1.2.2 护理专业11-12
• 1.2.3 教育管理模式12
• 1.3 文献综述12-15
• 1.3.1 国外研究现状12-13
• 1.3.2 国内研究现状13-15
• 1.4 研究内容与研究方法15-17
• 1.4.1 研究内容15
• 1.4.2 研究方法15-17
• 2 医科院校护理教育管理模式现状17-24
• 2.1 护理专业教育及护理工作现状17-19
• 2.1.1 护理专业教育管理模式的历史演变17-18
• 2.1.2 医院护理工作的社会要求18
• 2.1.3 护理专业毕业生的能力需求18-19
• 2.2 护理专业人才社会需求的现状调查19-22
• 2.2.1 现状调查的目的、对象与方法19
• 2.2.2 现状调查的数据统计与分析19-21
• 2.2.3 调查的结论21-22
• 2.3 现有护理专业教育管理模式存在的问题22-23
• 2.3.1 教育评价标准与社会需求不适应22
• 2.3.2 师资队伍总体水平偏低22-23
• 2.3.3 毕业生实践能力欠缺23
• 2.4 现有护理教育管理模式问题的成因23-24
• 2.4.1 集权式管理不利于护理教育的发展23
• 2.4.2 护理教育滞后于临床实践的要求23
• 2.4.3 被动式教育模式制约了学生能力的培养23-24
• 3 医科院校护理专业应用“品管圈”模式的方案论证24-53
• 3.1 “品管圈”模式对护理专业人才的能力要求24-25
• 3.1.1 人才能力符合护理事业发展的需求24-25
• 3.1.2 人才能力培养符合以病人为中心的需要25
• 3.2 护理专业高素质应用型人才的“品管圈”模式建立25-51
• 3.2.1 实验对象的选择26
• 3.2.2 试验程序26-27
• 3.2.3 试验方法27-51
• 3.3 “品管圈”教育管理模式应用的成果51-53
• 3.3.1 团队协作能力逐步提升51-52
• 3.3.2 沟通交流能力明显改善52
• 3.3.3 个体内升力逐渐形成52-53
• 4 医科院校护理专业教育管理模式的推广意见53-60
• 4.1 建立基于“品管圈”的教育管理模式53-55
• 4.1.1 建立“品管圈”推动组织53
• 4.1.2 “品管圈”教育与训练53-54
• 4.1.3 “品管圈”活动具体实施54-55
• 4.2 基于“品管圈”改进学校的行政管理模式55-56
• 4.2.1 提高教学管理的可持续性和有效性55-56
• 4.2.2 改善教学模式与临床护理工作的对接能力56
• 4.3 教育实践中注重发挥学生的主观能动性56-58
• 4.3.1 发挥学生个体的积极性和主动性56-57
• 4.3.2 增强学生团队发现问题和解决问题的能力57-58
• 4.4 推广“品管圈”教育管理模式需注意的问题58-60
• 4.4.1 转变对护理教育工作的认识58
• 4.4.2 重视护理行业的新需要58-59
• 4.4.3 扎实有效地开展品管圈活动59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-64
• 附录 护理专业教育管理模式与医院护理工作需求吻合度调查64-65
• 致谢65-66

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中国期刊全文数据库 前10条

1 卢芳燕;江南;赵锐yN;;推行护理品管圈活动的困难因素调查及对策[J];护理与康复;2011年08期

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本文编号：1060312