课程互融理念在高师视唱练耳教学中的应用研究

发布时间：2017-10-30 19:15

  本文关键词：课程互融理念在高师视唱练耳教学中的应用研究

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【摘要】：视唱练耳课程是高师音乐专业教学中的一门基础课,通过听觉训练,视唱训练培养学生的内心听觉能力、音乐记忆、感知能力、分析理解音乐作品的能力,发展学生音乐想象力,提升学生诠释音乐作品,驾驭音乐作品的能力。视唱练耳从最初的类型发展至今已近千年的历史,我国的视唱练耳教学从最初的学堂乐歌到目前的音乐院校的基础学科已近百年历史,其在教学中的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等各个方面都有了全方位的完善。随着时代的发展,视唱练耳教学模式需结合时代的变迁与受教育者的实际因素,运用新颖的教学理念促进视唱练耳学科乃至整个音乐学科的进步。目前,高师院校视唱练耳教学多采用传统的教学理念,普遍存在诸多不足的现象。对此,笔者根据自身的学习与实际考察,查阅大量有关视唱练耳教学相关书籍与文献资料,提出在视唱练耳教学中运用课程互融理念的设想,通过将多学科理论与技能知识运用至视唱练耳教学中,认为视唱练耳教学运用课程互融理念有助于解决教学中存在的实际问题,进而推动视唱练耳教学的整体质量。本文的主体分为五个部分。在前言中,首先就本课题的研究意义及研究现状进行分析。正文第一部分是针对视唱练耳学科在我国的发展概况与现状综述;在第二部分中论述了高师视唱练耳教学中课程互融理念初探;第三部分分析了课程互融理念在高师视唱练耳教学中的运用,这一部分也是本文的创新点;第四部分着重分析了课程互融理念在视唱练耳教学中的重要性;最后一部分共分四节内容详细论述了互融理念下对视唱练耳教学模式的思考。
【关键词】：视唱练耳教学 课程互融 交叉渗透 教学方法 教学模式
【学位授予单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J613.1-4;G652
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 绪论7-9
• 一、选题缘由7
• 二、研究价值7
• 三、研究现状与文献综述7-9
• 第一章 视唱练耳教学发展概述9-16
• 第一节 视唱练耳的起源及在我国的发展概况9-11
• 第二节 高师视唱练耳教学的现状综述11-14
• 第三节 高师视唱练耳教学的现状分析14-16
• 第二章 高师视唱练耳教学中课程互融理念初探16-20
• 第一节 视唱练耳学科属性16-17
• 第二节 视唱练耳课程互融理念探究17-18
• 第二节 互融理念指导视唱练耳教学的必要性18-20
• 第三章 高师视唱练耳教学中课程互融理念的应用性分析20-31
• 第一节 视唱练耳与钢琴教学的融合渗透20-23
• 第二节 视唱练耳教学与声乐教学的融合渗透23-26
• 第三节 视唱练耳与合唱的融合渗透26-29
• 第四节 视唱练耳与其他教学互相融合29-31
• 第四章 视唱练耳教学中应用课程互融理念的可行性分析31-36
• 第一节 音乐理论与技能“齐头并进”的全方位发展31-34
• 第二节 课程互融理念下视唱练耳与其他多学科教学相辅相成34-36
• 第五章 课程互融理念对视唱练耳教学的新思考36-43
• 第一节 课程互融理念下视唱练耳的教学目标36-37
• 第二节 课程互融理念下视唱练耳的教学原则37-40
• 第三节 课程互融理念下视唱练耳的教学方法40-41
• 第四节 课程互融理念下视唱练耳的教学评价41-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 任远;;视唱练耳起源考究[J];音乐时空;2015年02期

2 王新;;论视唱练耳与声乐演唱的关系[J];大众文艺;2014年15期

3 李昕昕;;视唱练耳教学中多学科渗透探索[J];音乐创作;2013年10期

4 王家文;;关于和声学与视唱练耳学科存在方式的思考[J];通俗歌曲;2013年02期

5 白壮;;论合唱训练对视唱练耳教学与学习的促进作用[J];金田(励志);2012年10期

6 许尧;;视唱练耳和钢琴学习的结合运用探讨[J];黄河之声;2012年17期

7 陆娅妮;;论视唱练耳课与声乐课的交叉渗透式教学实践[J];艺术探索;2012年04期

8 应玫;;“视唱练耳”与“基本乐理”的融合教学[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2012年09期

9 杨涛;王岩;;关于高师教育的思考——论析音乐理论与技能的平衡发展[J];青春岁月;2012年08期

10 黄艳;;浅谈音乐理论知识与技能学习的重要性[J];大舞台;2011年09期

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本文编号：1118945