高等教育翻转课堂教学效果分析与思考

发布时间：2017-11-24 17:12

  本文关键词：高等教育翻转课堂教学效果分析与思考

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【摘要】：翻转课堂自2007年首次尝试至今,受到了广泛的关注,高效的翻转课堂组织形式有助于培养大学生的批判意识和高阶思维能力,国内外已有部分高校参与了翻转课堂教学模式的改革试验。德国学者埃里克·布莱尔(Erik Blair)等人对西印度大学材料科学课程的翻转课堂进行了长期的追踪调查,教学效果不明显、学生课堂出勤率下滑等问题成为阻碍翻转课堂在高校发展的瓶颈。为了深入探究高等教育翻转课堂发展过程中的问题,本研究对埃里克·布莱尔等的调查数据进行了翔实的分析。研究发现,促进深层次学习的教学设计的缺失、个性化学习尚未落实、学生学习主动性差及缺乏合理评价机制是影响高等教育翻转课堂教学效果和出勤率的主要因素。为此,本研究试图通过基于实践问题设计教学活动、构建个人学习空间(PLS)、制定"学习任务包"、设计多角度和多维度的教学评价体系等具体措施,改善翻转课堂的教学效果,保证其在高等教育中的良性发展。
【作者单位】： 浙江师范大学工学院;
【基金】：2014年浙江师范大学教学改革重点项目“‘四·3’职教师资专业人才培养模式研究与实践”(课题编号:ZC122014002/009)
【分类号】：G434;G642
【正文快照】： 一、引言信息通信技术(Information CommunicationTechnology,简称ICT)作为一种教学媒介带来了高等教育教学理念和教学方法的巨大变迁。ICT与高等教育的融合促使教师在精通新的教育技术的同时,还必须具备正确理解和运用这些技术的能力。[1]作为移动教育技术发展的重要产物之一

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本文编号：1222980