基于赋能理论的病例讨论教学模式的效果评价

发布时间：2017-12-21 15:34

  本文关键词：基于赋能理论的病例讨论教学模式的效果评价　出处：《安徽医药》2016年12期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：目的研究临床中激发学生学习主动性及提高临床思维能力的教学方式,探讨基于赋能理论的病例讨论教学模式在临床教学中的实践效果。方法某院实习的医学生在临床教学病例讨论教学中,观察组采用基于赋能理论的病例讨论教学模式,每个学生发言后学生间互评和讨论反馈,最后老师点评。对照组采用传统的病例讨论教学模式,学生代表发言后共同讨论分析,最后老师点评。通过问卷调查了解学生对老师教学质量评价和实习生在教学中的获益能力,对两种教学方法进行比较。结果学生对老师教学质量评价,观察组与对照组差异无统计学意义(P0.05);两组学生通过教学活动获益较多的能力是临床思维能力、口头表达能力、自我反思、自主学习能力;其中观察组在学生获益临床思维能力、自主学习能力方面明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于赋能理论的病例讨论教学模式从根本上改造学生学习的方式和习惯,有利于激发学习主动性及提高临床思维能力,师生互动,促进教学相长。
【作者单位】： 南方医科大学附属佛山医院儿科;南方医科大学附属佛山医院妇产科;南方医科大学附属佛山医院科教科;
【基金】：2014年广东省教育厅临床教学基地教学改革研究项目(2014JDB069)
【分类号】：R-4;G642.4
【正文快照】： 医学是实践性极强的学科,临床教学是医学教育重要的组成部分。近年来医学生临床实习状况令人堪忧,医学生对实习重视不够,学习的主动性差、对医学缺乏兴趣,缺乏医患沟通技巧,缺乏创新意识[1-2]。学生缺乏内源性的学习需求,被动地学习,学习热情低,分析解决问题的实践能力低。虽

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本文编号：1316240