论数学概念的逻辑—语境—情境及其教学的思维—认知—社会场

发布时间：2018-02-11 13:34

  本文关键词： 数学概念 逻辑—语境—情境 思维—认知—社会场 导数教学　出处：《教育研究》2016年09期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：数学概念学习是数学教学活动的一种基本形式。数学概念具有逻辑—语境—情境三重交互关联性。逻辑—语境—情境作为数学概念教学的完整结构是逐层递进的,具有生活直观、本体抽象和网络结构三种基本类型并与个体认知发展水平相对应。教学的思维—认知—社会场作为构建数学概念逻辑—语境—情境的平台,具有思维—社会、思维—认知和认知—社会三个剖面和思维—认知—社会微场等基本形态。导数概念语境的多元表征及其情境的场依存提供了思维—认知场形态的一个教学范例。
[Abstract]:Mathematics concept learning is a basic form of mathematics teaching activity. Mathematics concept has three interrelation of logic-context-situational. As a complete structure of mathematical concept teaching, logic-context-situation is progressive step by step. It has three basic types of life intuition, ontology abstraction and network structure and corresponds to the level of individual cognitive development. As a platform to construct mathematical conceptual logic, context and situation, teaching mind-cognitive-social field has a mind-society. The three profiles of thinking, cognition and society and the basic forms of thinking, cognition and social microfields. The multivariate representation of derivative conceptual context and the field dependence of its context provide a teaching example of the shape of thinking and cognition field.
【作者单位】： 陕西师范大学数学与信息科学学院;
【分类号】：O1-4;G642

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本文编号：1503178