基于“慕课”的大学生自主学习方式探索
本文关键词:美国大学MOOC的兴起对传统高等教育的挑战,由笔耕文化传播整理发布。
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基于“慕课”的大学生自主学习方式探索
发布日期: 2015-03-18 发布:
2015年2期目录 本期共收录文章20篇
[摘要]MOOC作为一种新兴教育模式具有广阔的发展前景,本文分析了“慕课”的起源、内涵、国内外的发展状况及趋势,探索了大学生基于“慕课”的自主学习方式。
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[关键词]自主学习 慕课
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2015)02-0231-01
随着网络时代信息技术的日益普及,一种大规模开放在线课程(Massive Open Online Course),简称“慕课(MOOC)”,作为一种全新的在线教育模式,彻底变革了大学生受教育的传统方法,成为了大学生喜闻乐见的一种自主学习新方式。
一、“慕课”的定义、起源及发展
慕课,全称是“大规模开放在线课程”。注册成功之后,不分国籍和年级,不受时空限制,可以随时学习,自主管理学习进度。慕课的发展历程短暂却辉煌。加拿大高校的戴夫和布莱恩首创了MOOC这一术语。美国的Coursera、edx以及Udacity是世界上最著名的“慕课”平台,被称为“慕课三巨头”,涵盖很多世界名校的课程视频。
二、“慕课”在国内外的发展状况及趋势
“慕课”在国外呈现出一种快速增长的趋势,原因是MOOC在国外的教学模式日臻成熟,使批量制作课程成为可能,国外还有许多成熟的“慕课”供应商,例如斯坦福大学Stanford Online、澳洲MOOC平台Open2Study等。“慕课”于2013年进军中国,逐渐成为一种众人瞩目的教育模式。“三巨头”中已有两个进军中国教育领域。中国慕课融合优秀课程资源,向高校师生提供优质教育资源服务,实现课程资源的最大化共享,提升高等教育质量。虽然目前尚处于萌芽阶段,中国“慕课”会不断完善发展。
三、基于“慕课”的大学生自主学习方式
大学生利用“慕课”这种全新的网络课程平台进行学习,与传统教育模式相比,具有很多先进性和优越性。“慕课”课程大大提升了学习效率。学习者通过反复观看对知识点进行巩固,深入理解、强化复习。还可以针对任课教师提问,与其他学习者共同探讨学术问题、交换想法。
(一)学习时间灵活自由
传统课堂以课程表的形式规定了每节课的上课时间,学习状态固化,但是“慕课”的自主学习模式却更为先进,“慕课”将课程的所有课时章节都同时发布到网络上,学习者可以选择感兴趣的课程进行课外拓展学习,随时观看“慕课”课程,并根据自身情况灵活安排学习进度与学习时间,学习时间、学习地点不受约束。
(二)学习状态灵活可控
“慕课”学习主要通过视频的形式实现的,而视频可以不断暂停、快进、快退和反复播放,虽然大多数“慕课”后台为了学习者完整地观看视频,禁止了快进视频的功能,但暂停和后退的功能却保留了下来,,学习者的学习条件更加便利。例如,学习者可以把视频暂停,整理笔记或深入思考后再继续播放视频,或者对并未听懂或未理解的内容可以把视频快退回去重新观看。学习者可以灵活操控自己的学习状态,彻底了改变传统课堂中同学被动学习、缺乏思考的局面。
(三)个性化自主学习实现
很多高校把优秀课程或名师讲授课程录制下来,发布到大学开放“慕课”平台,注册用户可以足不出户地聆听名校名师的课程。除了规定课程,学习者可以随心所欲的收看自己感兴趣的课程,扩展学习视野,满足个性化自主学习的需要,还可以通过“慕课”平台体验海外知名高校如哈佛、牛津等名校的教学,改善了以往传统教学局限于本校教师的状况,并利用“慕课”自主地强化自己相对薄弱的知识,完善个人的知识体系,实现自主全面发展。
(四)学习成本经济适用
利用“慕课”进行自主学习,具有支付费用低廉、成本经济适用的特点。一个教师可以将知识通过“慕课”平台传递给数以万计或百万计的学习者,避免了传统教学人数有限的弊端。“慕课”不需要教材,任课教师会将教材或讲义提纲及参考资料、习题电子版上传到网络上,学习者可以进行免费下载,省却了购买教材的费用。学习者还可以免费无数次地听同一门课程,大大缩减了学习的经费和成本。
斯坦福大学的校长将“慕课”比作教育史上的“一场数字海啸”,在这场“数字海啸”中,享受来自世界的优秀课程资源的梦想不再是天方夜谭。“慕课”在国内将正式成为高校的教学手段之一,使教师教学更加多样化,学生学习更加自主化。
【参考文献】
[1]陈肖庚,王顶明.MOOC的发展历程与主要特征分析[J].现代教育技术,2013(11).
[2]曾晓洁.美国大学MOOC的兴起对传统高等教育的挑战[J].比较高等教育,2014(07).
责任编辑:张丽
本文关键词:美国大学MOOC的兴起对传统高等教育的挑战,由笔耕文化传播整理发布。
本文编号:174657
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