澳大利亚国立大学教师发展机制研究

发布时间：2017-03-21 06:01

  本文关键词：澳大利亚国立大学教师发展机制研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等教育大众化、国际化、信息化的发展趋势,对澳大利亚大学教师的职能转变提出了新的要求,赋予了大学教师发展新的内涵。澳大利亚高等教育经过改革由大学和学院的二元结构变成只有大学的一元结构,高等教育结构逐渐走向统一,并建立了教师专业标准体系。在此背景下,澳大利亚国立大学明确自身作为研究型大学的定位,并建立了由大学理事会行使最高管理权、大学教师发展中心负责实施的教师发展机制。澳大利亚国立大学的教师发展机制主要包括三个方面。第一,教师发展项目机制。包含新教师入职的培训项目、职业生涯规划项目、教师同行互帮制和专业辅导项目。教学和学习环境网的建立,使澳大利亚国立大学教师可以及时获得学生的学习反馈,也是促进大学教师教学发展的一种特色项目。第二,教师发展保障机制。澳大利亚多元化国家的特点决定了澳大利亚必须建立多样化的教师保障机制,具体包括对大学特殊群体的保障机制以及教师健康保障机制。第三,教师发展激励机制。主要内容是以绩效管理为核心的教师发展压力机制和大学教师奖励机制。澳大利亚国立大学形成了由项目机制、激励机制和保障机制组成的协调教师发展各方面工作的组织体系,即澳大利亚国立大学教师发展机制。他山之石可以攻玉。面临着建立世界一流大学的重要任务,我国高校应该系统而深入地研究和借鉴国外一流大学在教师发展建设中的积极经验。为此,本文结合对澳大利亚及澳大利亚国立大学教师发展机制的研究,对我国大学教师发展机制的建设提出如下启示:一是重视大学教师作为研究者和教师的双重角色的协调,提高大学教师的教学质量。二是加强对教师发展的职业规划管理,构建教师发展的终身化框架。三是发挥各高校自主权,构建特色的大学教师发展平台。四是构建完善的大学教师发展的评价和激励措施,提高教师自主发展的积极性。
【关键词】：大学教师发展机制 澳大利亚 澳大利亚国立大学
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G645.1;G649.611
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-22
• 1.1 选题的理由10-13
• 1.1.1 澳大利亚大学教师发展成效显著10-11
• 1.1.2 我国对澳大利亚大学教师发展研究尚待深入11-12
• 1.1.3 当前我国大学教师发展存在问题12-13
• 1.2 选题的意义13-14
• 1.2.1 理论意义13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 1.3 国内外关于该课题的研究现状14-17
• 1.3.1 国内研究现状14-16
• 1.3.2 国外研究现状16-17
• 1.4 研究的核心概念界定17-20
• 1.4.1 澳大利亚国立大学17-18
• 1.4.2 大学教师发展18-19
• 1.4.3 机制与教师发展机制19-20
• 1.5 研究内容、思路与方法20-22
• 1.5.1 研究内容20-21
• 1.5.2 研究思路21
• 1.5.3 研究方法21-22
• 第2章 澳大利亚大学教师发展概况22-29
• 2.1 澳大利亚大学教师发展的背景22-25
• 2.1.1 教育发展的大众化和国际化22-23
• 2.1.2 大学职能商业化转变23-24
• 2.1.3 教育信息化的发展要求24-25
• 2.2 澳大利亚大学教师发展的历史与现状25-29
• 2.2.1 澳大利亚大学教师发展的历史进程25-27
• 2.2.2. 澳大利亚大学教师发展的现行体制27-29
• 第3章 澳大利亚国立大学教师发展的制度环境29-36
• 3.1 澳大利亚大学教师发展政策环境29-31
• 3.1.1 澳大利亚高等教育的统一29-30
• 3.1.2 澳大利亚教师专业标准30-31
• 3.2 澳大利亚国立大学教师发展制度体系31-36
• 3.2.1 研究型大学的定位31-32
• 3.2.2 大学理事会32-33
• 3.2.3 大学教师发展中心33-36
• 第4章 澳大利亚国立大学教师发展项目36-41
• 4.1 新教师入职培训项目36-38
• 4.2 教师职业生涯发展规划项目38-39
• 4.3 教师同行互帮项目与专业辅导项目39-40
• 4.4 教学与学习环境网40-41
• 第5章 澳大利亚国立大学教师发展的保障与激励机制41-47
• 5.1 澳大利亚国立大学教师发展的保障机制41-42
• 5.1.1 大学多元化保障机制41-42
• 5.1.2 教师健康保障机制42
• 5.2 澳大利亚国立大学教师发展的激励机制42-47
• 5.2.1 教师绩效管理制度42-44
• 5.2.2 大学教师奖励制度44-47
• 第6章 对我国大学教师发展机制构建的启示47-51
• 6.1 重视对教师教学能力的培养47-48
• 6.2 构建教师的职业规范化管理体系48-49
• 6.3 构建独特的大学教师发展支持平台49
• 6.4 构建完善的教师评价机制49-51
• 结语51-53
• 参考文献53-58
• 专著类53
• 网站类53-54
• 期刊类54-57
• 硕博论文类57
• 其他57-58
• 致谢58-60
• 攻读学位期间发表的学术论文目录60

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