教育学硕士研究生专业认同研究

发布时间：2017-03-22 19:15

  本文关键词：教育学硕士研究生专业认同研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：专业认同是一个复杂并且多维度的概念，并且是认同的一个重要分支。传统的观点，“认同”被视为一种稳定和持久的想法。然而，近些年来，越来越多的“后现代社会建构观点出现”，它们认为“认同”是在与社会的互动的过程中形成和发展的。 本研究以教育学硕士研究生为被试，采用定量和定性相结合的研究方法，探讨影响教育学硕士研究生专业认同的主要因素，以及它们在人口统计学变量上所显示出来的差异。本研究主要目的在于发掘影响教育学硕士研究生专业认同各个因素，为高校和政府有关部门思考调动教育学硕士研究生的专业认同度的策略，为解决教育战线优秀人才流失的问题提供依据。 本研究的样本依据便宜抽样和分层抽样，抽取东北师范大学、辽宁师范大学、苏州大学、南京师范大学、福建师范大学和华南师范大学6所高校中220名教育学硕士研究生作为被试。根据调查所得相关数据分析结果，研究得出以下结论： 1、教育学硕士研究生专业认同总体上处于中等偏上的水平，，说明教育学硕士研究生对于自身的专业保有赞同的想法。 2、在人口统计学变量方面，教育学硕士研究生在专业认同度及各维度上存在不同程度的显著性差异。 不同性别下的教育学硕士研究生的专业认同在保证取样人数男女比例相等的情况下在“专业认同”“专业情感”“专业投入”“专业承诺”“人际支持”“专业胜任”下均存在不同程度的显著性差异； 不同年级下的教育学硕士研究生的专业认同在整体方差检验中不存在显著性差异，但分别计算不同年级极端组的人数，仍存在差异：在研一阶段，高分组的人数远远多于低分组的人数，表明专业认同的程度较高；研三阶段，低分组的人数多于高分组的人数，表明专业认同的程度逐步下降。 是否跨专业条件下，教育学硕士研究生的专业认同在“专业承诺”方面存在较为显著性差异。 不同专业类别下，教育学硕士研究生的专业认同在“专业承诺”上存在显著性差异。 不同专业志愿条件下，教育学硕士研究生的专业认同在“专业认同”“专业情感”“专业目标”上存在显著性差异。 选择不同导师，教育学硕士研究生的专业认同在“专业承诺”和“专业目标”上存在显著性差异。 学校层次不同，教育学硕士研究生的专业认同在“专业认同”“专业情感”和“专业胜任”上存在显著性差异。 不同学习条件下，教育学硕士研究生的专业认同在“专业认同”“专业情感”“专业承诺”“人际支持”“专业目标”上存在显著性差异。 不同生源条件下，教育学硕士研究生的专业认同在“专业胜任”上存在显著性差异。
【关键词】：教育学硕士研究生 专业认同 方差分析
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 研究缘起10-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.3 研究目的与问题13
• 1.4 概念界定13-15
• 第二章 文献综述15-21
• 2.1 关于认同的研究综述15-16
• 2.2 关于专业认同的研究综述16-19
• 2.3 研究的理论基础19-21
• 第三章 教育学硕士研究生专业认同问卷编制与分析21-33
• 3.1 研究方法21-23
• 3.2 研究结果23-30
• 3.3 本研究的重点、难点和创新之处30-31
• 3.4 小结31-33
• 第四章 教育学硕士研究生专业认同现状特点分析33-54
• 4.1 教育学硕士研究生专业认同的总体状况33-34
• 4.2 不同性别下教育学硕士研究生专业认同的差异分析34-36
• 4.3 不同年级下教育学硕士研究生专业认同度的差异分析36-38
• 4.4 是否跨专业下教育需硕士研究生专业认同的差异分析38-39
• 4.5 不同专业类别下教育学硕士研究生专业认同度的差异分析39-41
• 4.6 不同专业志愿选择下的教育学硕士研究生专业认同的差异分析41-44
• 4.7 不同导师志愿选择下教育学硕士研究生专业认同的差异分析44-45
• 4.8 不同学校层次下教育学硕士研究生专业认同度的差异分析45-47
• 4.9 不同学习条件下教育学硕士研究生专业认同的差异分析47-50
• 4.10 不同生源条件下教育学硕士研究生专业认同的差异分析50-52
• 4.11 小结52-54
• 第五章 教育学硕士研究生专业认同个案分析及影响因素54-64
• 5.1 教育学硕士研究生专业认同的个案分析54-62
• 5.2 教育学硕士研究生专业认同的影响因素62-64
• 第六章 反思与建议64-68
• 6.1 建立个人发展规划，开设职业规划教育64-66
• 6.2 加强高校心理辅导，提升自我调适能力66
• 6.3 优化高校师资队伍，改善专业学习条件66-68
• 参考文献68-71
• 附录71-77
• 攻读学位期间发表的论文77-78
• 致谢78-80

【参考文献】

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本文编号：262056