顶岗实习视域下化学专业师范生实践性知识研究

发布时间：2020-04-21 01:42

【摘要】：实践性知识是教师知识的重要组成部分。实践性知识是在教育教学经验或生活学习经历基础上,通过反思、提炼后所形成的,个人所信奉的,并在教育教学实践中实际使用和表现出来的,关于教育教学的知识。师范生是未来教师队伍的主力军。在顶岗实习之前,师范生所信奉的,头脑中已固化形成的实践性知识现状如何?在顶岗实习过程中,师范生的实践性知识又如何进一步发展?这一系列的问题值得思考与研究。在对已有研究文献进行梳理的基础上,本研究聚焦于顶岗实习前化学专业师范生实践性知识现状调查以及顶岗实习过程中化学专业师范生实践性知识的进一步发展这两个核心问题。论文采取问卷调查的方式,对河北省某高校化学专业师范生顶岗实习前实践性知识的现状进行调查。结果发现:顶岗实习前,化学专业师范生所信奉的实践性知识水平现状处于本研究划分的中等水平;实践性知识各维度之间存在一定的相关性,且相互影响、相互制约;顶岗实习前,对化学专业师范生实践性知识影响较大的因素有教师教育类课程的喜爱程度、参与课堂互动情况、专业兴趣、微格教学技能训练、之前的学习经历、自己敬重和喜欢的老师。化学专业师范生顶岗实习过程中实践性知识进一步发展的研究,以个案研究为主,并辅助于课堂观察法、访谈法、文本分析法等多种研究方式。研究结果发现:顶岗实习过程中,化学专业师范生的实践性知识获得进一步发展;现实与实践的冲突与融合,个人经验的积累与建构,他人经验的借鉴与参考,活动参与的反思与提升,团队智慧的碰撞与交流,实习环境的熏陶与促动是顶岗实习过程中实践性知识发展的具体路径;顶岗实习前期,化学专业师范生实践性知识具有较为明显的个体性特征、理想性特征、冲突性特征、借鉴性特征,在顶岗实习后期,则具有较为明显的针对性特征、融合性特征、迁移性特征和验证性特征;顶岗实习过程中,个性品质、实习经验、个人反思、合作意识、指导教师、学校环境等是化学专业师范生实践性知识的进一步发展的重要因素。
【图文】：

师范生实践性知识结构划分

师范生实践性知识的进一步生成与发展。研究内容具体内容包括两个方面，一是顶岗实习前化学专业师范生关注师范生通过一系列教师教育理论课程学习之后，其实探查实践性知识五个维度所处的具体水平以及相互关系；学专业师范生的个案研究，，重点研究顶岗实习过程中师范发展。研究思路究课题及研究内容之后，选取河北省某高校化学专业师范问卷调查分析顶岗实习前实践性知识现状，之后通过个案过程中实践性知识及其发展进行进一步研究，研究的具体
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G652.4;O6-4

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本文编号：2635208