关于地方高校实行“转动课堂”教师激励机制研究

发布时间：2020-04-21 04:49

【摘要】：制定行之有效的教师激励机制是每所高校都应予以考虑的问题,是关系到大学教师能否实现育人功能的重要支撑。渤海大学作为一所地方高校,于2014年提出“转动课堂”教学模式,改变了以往的授课理念,但也随之而来一些诸如相关制度落后不配套等问题,教师激励机制便是其中之一。本研究以“'转动课堂'中教师激励机制存在哪些问题以及如何改进?”为核心问题,采取问卷调查法、访谈法、观察法等实证调研的方法,随机调查了 100名渤海大学一线教师与10名在校本科生进行深度访谈,以深入了解当前地方高校在实行“转动课堂”教学模式背景下,教师激励机制的现状及存在问题,提出实施对策。本文的主体部分分为三个部分:第一部分主要是概念界定,包括转动课堂的涵义、地方高校与人才培养目标的具体内容、转动课堂的有效性,以及教师激励机制的涵义、内容与原则、作用等的基本概述;第二部分介绍、分析了地方高校实行转动课堂课程改革中教师激励机制的现状、存在的主要问题,现状主要从津贴制度、考核制度、奖励制度三方面进行分析,对于现存问题主要从教学要求、考核制度与奖惩制度展开研究:第三部分对转动课堂中高校教师激励机制提出实施对策,主要从建立相适应的考核标准、有效的考核制度等方面提出建议。
【图文】：

的行为的限制。[82]教学规范能有力地促进各专业实践教学管理的管理水平得到提升，教学质量得到提高。[83]但是，在“转动课堂存在教师教学规范性不强的情况。-2 第一课堂课时分配比例示意图所示，当被问及“您在第一课堂分配课时，执行得如何”时，有 22%的教师认为执行得好，33.3好，36.5%的教师执行得一般，7.2%执行得较差，还有 1%的教师还有许多老师对于“转动课堂”的课时分配要求执行得不够好，，学的效果，有可能会出现教师精讲的时间不够充分，精讲内容和深授的时间过长，不仅导致学生的注意力疲乏，还影响课堂互动、堂教学本来就是个相辅相成的过程，课时分配的不合理，随心所然会对接下来的环节产生影响，因此，这一问题需要引起广大教。图 2-2 第一课堂课时分配比例示意图
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G645.1

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本文编号：2635384