高校思想政治教育亲和力研究

发布时间：2020-04-27 09:23

【摘要】：2016年,习近平总书记在出席全国高校思想政治工作会议时做出指示,要坚持在改进中不断提升思想政治教育的亲和力和针对性。面对当前复杂、开放和多变的国际与国内环境,习近平总书记的指示为做好新时代高校思想政治教育指明了新方向、提出了新任务。提升亲和力是思想政治教育因事而化、因时而进、因势而新的本质要求,也是促进学生思想道德素养全面发展的现实需要。当前我国高校思想政治教育还普遍存在着亲和力严重缺失的情况,这既反映出教育者对思想政治教育亲和力的理解与认识有待加深,也体现出相关理论研究的不足。针对当前我国高校思想政治教育及其亲和力存在的问题,坚持推进理论研究向纵深发展,探索出一条能够从根本上有效提升高校思想政治教育亲和力的实践路径,成为了当前迫切需要研究的新课题。本文从思想政治教育概念的界定入手,尝试将高校思想政治教育定义为:以马克思主义理论为指导,用符合中国特色社会主义本质要求的思想观念、政治观点、道德规范,培养学生成为思想政治道德素质全面发展的社会主义建设者和接班人的教育实践活动。从定义上突出高校思想政治教育的马克思主义学科特点,阐明高校思想政治教育的理论基础、主要内容与最终目标。以清晰的概念定义为基础,深入分析教育目标、教育内容、教育者、教育方法和教育活动等因素对高校思想政治教育亲和力的影响。针对在实践中如何增强高校思想政治教育亲和力的问题,提出行之有效的对策与建议。本文以概念分析法为基础,综合运用文献分析法、比较分析法等研究方法,对思想政治教育及其亲和力做深入分析研究。全文除引言外共包括三个部分。第一部分为相关概念的界定与阐述。首先通过梳理和总结当前学者们对思想政治教育概念的诸多定义,阐述并分析了本文对高校思想政治教育概念的理解与认识。同时详细论述“亲和力”一词的本质内涵,将其与“感染力”、“吸引力”等词区分开。在此基础上,提出本文对高校思想政治教育亲和力的定义,即是一种通过不断满足学生身心发展需求,激发学生对思想政治教育的需要感和亲近感,从而主动寻求和接受思想政治教育的情感力量。第二部分主要探讨影响高校思想政治教育亲和力的因素。分别论述了教育目标、教育内容、教育者、教育方法、教育活动等因素对高校思想政治教育亲和力的影响。具体而言,具有亲和力的高校思想政治教育,其教育目标能够真正发挥导向作用、教育内容具备生活性和有效性且能够满足学生发展需要、教育者自身具备较高的综合素养、显性教育方法与隐性教育方法能够互相配合、教育活动形式多样且富有意义与价值。第三部分以影响高校思想政治教育亲和力的各个因素为基础,提出在实践中提升高校思想政治教育亲和力的对策和建议。主要包括通过正确处理教育目标与学生发展需要之间的关系来增强教育目标的导向作用;通过增强时代感、生活性和针对性来提高教育内容的吸引力;培养教育者坚定的理想信念、高尚的道德情操、娴熟的专业技能、积极的生活和学习态度来增强教育者自身综合素质;将新媒体新技术融入教育活动、开展对话式教育,增强教育方法的针对性;以参与式课堂和实践性教学增强教育活动的多样性。研究高校思想政治教育的亲和力,是贯彻落实习近平总书记重要指示精神的根本要求,有利于丰富思想政治教育亲和力的理论内涵,为在实践中提升高校思想政治教育亲和力提供参考和借鉴,切实促进我国高校学生思想道德水平的全面发展。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G641

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