浙江省独立学院“县域办学”研究

发布时间：2020-04-27 11:48

【摘要】：浙江省是我国独立学院办学体制的开创省,独立学院的创办有效推进了浙江高等教育大众化的进程。在经济发展和高等教育发展进入新常态的背景下,浙江省独立学院办学正面临着新的调整,迁址县域办学是这一轮独立学院办学调整的重要特征。本文结合“新常态”背景下浙江省独立学院“县域办学”的实践,在高等学校社会职能理论、区域竞争力理论、马丁·特罗高等教育发展阶段理论、三螺旋理论的观照下,结合浙江省独立学院产生发展的时代背景,重新梳理了其发展的阶段特征。通过对浙江省独立学院“县域办学”现状的深入调查,明确提出国家政策因素是独立学院“县域办学”的主要推动力量,县域产业转型需求是独立学院“县域办学”的重要拉动力量,并分别从外部环境、地方政府、母体院校及独立学院四个方面对浙江省独立学院“县域办学”进行了深入分析。同时,结合独立学院迁址县域办学的实际,提出独立学院在师资建设、人才培养、债务化解和校地互动等方面存在的问题。最后,为完善浙江省独立学院“县域办学”,推进独立学院转型发展,结合国外高等学校面向地方办学的实践经验提出以下政策建议:发挥省市政府在独立学院“县域办学”中的主导作用,强化统筹规划和政策扶持作用;发挥县校企三方在独立学院“县域办学”中的主体作用,强化各方在产业对接、人才培养、校企共建中的主体责任;创新独立学院与县域发展的共生机制,通过完善联席会议制度形成县校契约治理机制。
【图文】：

路线图,研究技术,路线图,独立学院

对推动未来“县域办学”独立学院的管理体制机制建设、产学研合作机制、社会资源投入等都具有积极意义。.4.4 完善浙江省独立学院“县域办学”的政策建议结合独立学院县域办学的成功经验与存在问题，研究制定推动独立学院县域办政策措施，推动独立学院与县域共生共建，形成县域“政校企民”四螺旋共生，以此实现地方经济转型升级和独立学院规范设置及应用型人才培养的双重目的。.5 研究思路与方法.5.1 研究思路在文献研究的基础上，对浙江省独立学院“县域办学”现象获得整体认识，并确立与本研究相关的理论基础。通过网络普查获得独立学院“县域办学”的基本，了解办学现状和存在的相关问题，并有针对性的对相关独立学院开展田野调查析办学动机、办学现状与存在问题，并通过对所在学校县级政府和地方企业的，，以及与美国赠地学院及“相互作用大学”的比较分析，探寻独立学院“县域”的相关动因，以期提出完善浙江省独立学院“县域办学”的政策建议。图（1.本研究的技术路线图：

《国富论》,独立学院,竞争力理论,市场观念

图 2.1 多要素影响下的高等教育发展模式图究来看，独立学院是中国高等教育大众化的产物，就其诞生的状况和国家的政策导向而言，其主要功能应该定位于为地方经。因此，本研究把高等学校的社会职能理论作为理论基础是十分竞争力理论当·斯密在 1776 年发表《国富论》以来，他所推崇的市场观念角度，它像牛顿的“万有引力定律”一样，虽然我们无法看到
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G648.7

【参考文献】