科教结合协同育人视角下涉农法律人才培养研究

发布时间：2020-05-16 19:28

【摘要】：2017年10月,习近平同志在党的十九大报告中指出,全面依法治国是国家治理的一场深刻革命,要深化依法治国实践。2018年2月,中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》把乡村振兴战略作为国家性战略提上重要议事日程。不管是全面依法治国,还是乡村振兴战略推进,农村法治的发展都是其中重要的一环。随着法治社会的不断推进,农村法治获得了快速发展,这一进程中各种法律纠纷矛盾凸显,急需涉农法律人才的大量供给缓解矛盾的进一步恶化,而现实中农村急需的涉农法律复合型人才却处于一种严重紧缺的状态。因此,必须大力发展我国农业法律教育,培养更多涉农法律人才,特别是专业型、应用型、复合型涉农法律人才,维护农村的稳定,促进农业现代化的发展。目前我国高校培养出的法律人才中,真正能够服务“三农”的涉农法律人才比较欠缺,高校存在着培养的人才不完全符合实际需求的困境。科教结合协同育人理念为涉农法律人才培养提供了新的视角,具有十分重要的意义。本文首先阐述了科教结合协同育人、复合型应用型人才、涉农法律人才等概念,采用人力资本理论、多元智能理论、系统论等理论作为研究的理论基础;其次以H大学为例,对其涉农法律人才培养现状进行问卷访谈分析,发现H大学在涉农法律人才培养理念和目标、培养方案、培养模式等方面有值得借鉴之处,但也存在着一些问题,如科教结合协同育人教育理念不够深入人心,培养方案需要进一步优化,实践教学环节培养效果不够明显,缺乏监督评价机制,科教结合协同育人各环节落实不到位,评价体系不够完善等问题;接着通过分析美国、德国、日本法律人才培养的具体实践,总结出对我国的借鉴与启示;最后,从理念目标、机制制度、平台环境三维立体角度对科教结合协同育人涉农法律人才培养进行对策研究,提出五大建议:统一思想,深化科教结合协同育人教育理念;加大投入,建设科教结合协同育人教育平台;深化改革,构建科教结合协同育人机制;统筹协调,构建科学化的组织制度保障;营造氛围,创设科教结合协同育人的培养环境。
【图文】：

授课方式

法庭、法律诊所式教学方法对于涉农法律人才培养比较有效，它们分别占到５９％，逡逑４６．７％，邋５５．４％及４７．６％，而只有２０．１％的学生认为教师讲授为主的授课方式对人才逡逑培养效果显著。表４与表５结合来看，（如图２所示：蓝色代表目前开展的授课方逡逑式比例，红色表示授课方式对人才培养的效果）目前所开展的授课方式中，教师讲逡逑授为主的方式所占比例超过一半，但是效果并不明显，需要加以改进，提高授课效逡逑果；学生认为“教师讲授与学生研讨结合授课方式”、“案例教学法方式”与其目前所逡逑开展的比例与授课效果比例基本持平，应继续保持；而“模拟法庭”、“法律诊所式育逡逑人方式”对法学人才实践能力的培养效果比较好，但目前开设比例不太高，学校应加逡逑大对二者的开设比例，并保障育人效果。逡逑现授课方式与授课方式效果囝逡逑１．佭逡逑其他■邋２．１０％逦＾逡逑４７．６０％逡逑法律诊所式授课逡逑１８逦５５．４０％逡逑模拟法庭逡逑逦２Ｌ３０％逦３５．狐逡逑专题讲座逡逑４６．７０９４逡逑案例教字法＾逡逑４４．yU５９．壚逡逑教师讲dB与字生研讨结合逡逑教师讲dB为主逡逑０．００％逦２０．００％逦４０．００％逦６０．００％逦８０．

效果图,授课方式,法学

这些深入性的东西在课堂上很难掌握。逡逑４．３教学方式还需改善逡逑如图３所示，该农林院校授课方式比较多元，，包括教师讲授，与学生研讨结合、逡逑案例教学法、专题讲座、模拟法庭、法律诊所式等多种方式。目前所^u展的授课方逡逑式中，教师讲授为主的方式所占比例超过一半，但是效果并不明显，需要加以改进，逡逑提高授课效果；教师讲授与学生研讨结合授课方式、案例教学法方式效果比例与开逡逑展比例基本持平，应继续保持；而模拟法庭与法律诊所式育人方式对法学人才实践逡逑能力的培养效果比较好，但目前开设比例不太高，学校应加大对二者的开设比例，逡逑并保障育人效果。逡逑现授？方式与dB课方式效果图逡逑１．８０％逡逑其他１媝逦４叇逡逑法律诊所式授课——＾肌丨Ｍ逡逑１８．３０％逦５５．４０％逡逑碰法庭—逡逑专题邋１邋井座逡逑４６．７０％逡逑ｓｓ00％逡逑教师讲授与学生研讨结合＾逡逑教师讲授为主宄逡逑０．００％逦２０．００％逦４０．００％逦６０．００％逦８０．００％逡逑■百分比■百分比逡逑图３法学授
【学位授予单位】：华中农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G642;D90-4

【参考文献】