商务英语教师教师效能感调查研究

发布时间：2020-05-27 01:05

【摘要】：教师效能感对教师自身发展具有较为重要的作用,反映了教师在教育活动中的主体性、积极性和创造性。通过对比中外相关研究,作者发现学者对中国商务英语教师的教师效能感研究不多,因此本文借用Riggs和Enochs的理科教学效能感工具并结合国内商务英语专业教师的特点,设计中国商务英语教师效能感量表,以期通过定量分析的方式,对商务英语教师的效能感进行调查研究。本研究试图回答以下问题.:第一,我国商务英语教师的效能感水平如何?第二,不同性别,年龄,任教单位,教育背景,教龄,职称,授课类型及师范教育的商务英语教师之间的教师效能感是否存在差异及相关性?本研究问卷的样本包含两个部分。第一部分是67名参加了 2017年11月份湖南大学第四届全国商务英语语言学会议的商务英语教师。第二部分是35名通过邮件完成问卷的各个高校商务英语老师。这些商务英语老师的背景各不相同。本研究采用SPSS21.0对调查问卷的数据进行整理,并对数据进行描述性统计分析,独立样本T检验分析,单因素方差分析以及相关性分析。本研究结果如下:1.商务英语教师的效能感水平总体较高,且教师的个人教学效能信念水平高于其教学成果的预期水平;2.商务英语教师的效能感水平在性别、任教单位,师范教育背景以及授课类型上不存在显著的差异;3.商务英语教师的效能感水平在年龄,职称,学历以及教龄上存在显著差异,且教师效能感与这些因素之间存在相关性。因此可以把这四个因素认为是商务英语教师的效能感水平高低的主要影响因素;4.根据选项的平均得分可知,商务英语教师对自身的商务英语知识以及商务实践指导能力存在相对较低的自信心。本文根据102位接受问卷调查的商务英语老师对提高教师积极信念的回答,提出了几点建议,以期鼓励商务英语教师有方向性地提高自身效能感水平。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H319;G645.1

【参考文献】

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3 朱柯p，

本文编号：2682690