我国高校学部制改革与发展研究

发布时间：2020-06-19 12:08

【摘要】：学部制的改革已在我国高校进行了近二十年的探索和实践,在这一过程中我国高等教育实现了内部管理体制机制的改革和跨学科综合式的发展。学部制的改革和探索为我国高等教育的可持续性发展贡献了宝贵的经验,促进了我国高校学科的进一步建设和完善,提升了我国高等教育跻身世界一流行列的核心竞争力。2000年4月新北京大学组建,同年5月北京医科大学更名为北大医学部;2006年北师大酝酿学部制改革,三年后北师大正式组建教育学部;2007年浙江大学《中共浙江大学委员会浙江大学关于调整和加强学部功能的若干意见(试行)》文件的出台等重要事件,无不蕴含着我国高等教育领域实施高校内部管理体制机制改革的胆识和决心。据不完全统计,近二十年以来我国先后有40余所高等院校进行了学部制改革的探索和实践,其中30余所院校正式实施了学部制改革,到目前为止参与学部改革的高校纷纷取得了令人瞩目的成绩。如今随着我国《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的出台,“双一流”建设工程的新要求和新目标又赋予了我国高等学校学部制改革和发展新的使命和任务。本研究通过对国内外学部制改革和发展的对比分析,结合我国高校学部制改革和发展的历史嬗变轨迹,在“双一流”建设工程持续升温的时代背景下,对我国学部制改革和发展未来的走向及趋势进行了展望。本研究主要从以下四个部分展开讨论:第一章绪论,重点对研究缘起进行了阐述,同时对研究过程中出现的若干个核心概念进行了分析和界定,在这一章节中本文借助先前搜集的大量文献资料对国内外学部制的研究现状及未来趋势进行了分析,确定研究目标及主要内容;第二章学部制改革的嬗变轨迹,在这一章节中本文重点针对学部制改革和发展的历史脉络进行了梳理,在实践层面对当前学部制的功能及定位进行了剖析,并对国内外学部制改革和发展的过程进行了经验层面的总结梳理;第三章我国高校学部制改革的的现实与发展,在这一章节中本文主要分析了我国高校学部制改革和发展的现状,重点探讨了我国高校学部制改革实施过程中出现的一些现实问题,为第四章的进一步研究进行了铺垫;第四章“双一流”时代我国高校学部制前景与展望,这一章节主要结合“双一流”建设工程的背景,就如何立足学部功能,打造一流学科建设体系;如何依托学部平台,提升一流大学核心竞争力;如何基于学部管理体制,重塑大学内部治理结构等几个方面,对我国学部制改革和发展的前景进行了展望。
【学位授予单位】：江苏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G647
【图文】：

图 1.1：研究路线图五、研究方法（一）文献研究法本研究主要是对可以查阅到的与我国高校学部制改革相关的文献记载资料来进行研究，这是以文献作为主要证据（事实载体）进行研究并就此得出结论的方法。查找与研究课题有关的文章，了解与此有关的研究范围，并且对其简单的归类。从可以查阅到的近八年来有关高校学部制改革的文献资料中，了解国内高校学部制改革的历史及现状，通过分析和归纳、总结出各类研究视角和观点、成就与不足，为本研究提供坚实的理论支撑。（二）历史研究法通过对已经实施了学部制改革的若干所高校及其学部制改革的历史进程进行深入地梳理和解读，掌握不同高校学部制改革的目的、模式、原因及学部的具体设置和实际运行方式等内容，进而掌握我国学部制改革的背景及未来的发展走向，为论文撰写提供丰富的信

28图 2-1：北京师范大学教育学部改革路径图第二种：整体型的改革路径。“整体型”，顾名思义就是从学校全局入手进行学部制的改革，这种改革方式着眼于学校整体学科分布、发展和建设，改革的内容从学校层面的学术权力和行政权力的区分入手，从学校层面推进了大学内部治理结构的建设和完善。在实行整体型学部改革的高校中，吉林大学是这一改革类型的代表。《吉林大学章程》明确规定：“学校依法设立学术委员会，学术委员会按学校、学部、学院三级设置。学部依据学校授权开展工作。”由此看出，在权力分配上吉林大学学部是位于学校层面之下，学院层面之上的二级机构，根据学校在学术和行政管理工作领域的授权开展各项工作的特点，吉林大学学部属于兼具学术及管理职责的实虚结合型学部（图 2-2）。

【参考文献】

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本文编号：2720767