贫困大学生贷款诚信教育现状及对策研究

发布时间：2020-07-07 02:31

【摘要】：从1999年开始国家开始试点国家助学贷款政策,到2000年的时候国家助学贷款开始普及到了高校。这一项政策的实施对于国家贫困生进入高校接受高等教育和高等教育公平的实现都有着重大的促进作用,其产生的蝴蝶效应是不可低估的。但是就是这么一项利国利民的好政策却在2003年的下半年出现了下滑现象,甚至一度面临停顿的危机。找其濒临停顿的根本原因在于贫困大学生在接受完高校教育之后,贷款的还款率屡破新低,一度成为当今社会的热点问题。本文着重研究高校当前针对与贫困大学生贷款方面的诚信教育进行现状分析和对策,以贫困大学生贷款诚信教育为切入点,以当前高校面对贫困大学生贷款的诚信教育为主要研究对象,立足于实证调研、问卷调查和学理探析几个方面,有针对性的提出贫困大学生贷款诚信教育体系建设与完善的新路径。全文共分为四个部分:第一部分通过阐述助学贷款诚信、诚信教育与贫困大学生之间的相互关系。明确助学贷款诚信、诚信教育的内涵,同时做出进一步说明开展贫困大学生助学贷款诚信教育的重要意义;第二部分着重讨论了当前我国高校在贫困大学生诚信教育上的主要模式和取得的成绩与效果。同时有针对性的对于四川省某高校当前关于贫困大学生贷款的诚信教育进行了问卷调查和分析;第三部分以历史与现实的研究为基础,对于当前贫困大学生贷款诚信教育中存在的问题与原因进行了分析;第四部分通过从理论创新、模式改良、方法改进、队伍建设、组织保障和教育内容几个方面横向进行改进和提升,针对贫困大学生贷款诚信教育提出行之有效的对策及建议。
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G641
【图文】：

诚信教育,态度,统计数据,教师

第二章贫困大学生贷款诚信教育的主要模式与取得的成绩表 2.18 诚信教育存在的问题统计选项人次比例（%）诚信教育内容老套，无新意 71 20.11%活动流于形式，影响力不强 82 23.23%“填鸭式”教学，缺乏互动和乐趣 64 18.13%诚信教育教师队伍教学素质不高 47 13.31%没有发动学生积极参与其中 89 25.21%

诚信教育,教师,还款,情况

图 2-2 教师对诚信教育的建议情况（4）教师对还款态度。从回收的数据上看，33%的教师认为拖欠贷款应该受到“应该严厉惩罚”师认为拖欠贷款应该“视不同情况而定”，16%的教师认为“可以原谅”师认为“无所谓”。（见表 2.21）在还款能力上，64%的教师认为学生有“完全可以自己还”的能力，23%为“大部分由学生来还，剩下由父母还”的能力，13%的教师认为“大部，剩下学生还”。（见表 2.22）在还款方式上，选择“根据自身经济状况弹性还款”最多，占 34%；其元化还款”，比例为 28%；再次为“一次还清”，占比 20%；最后有 18%为应该“按月还”。（见表 2.23）由上面统计数据可得，大部分教师认为学生有独立还款的能力，他们应还款的义务，父母可以帮助学生还款，但不是主要责任人；在还款方式

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