当代大学生的道德榜样认同研究

发布时间：2020-10-10 04:11

　　 道德榜样是社会道德价值观的形象代表,是引导大学生道德价值取向的重要资源,对提升大学生的思想道德素质具有行为示范和价值引领作用。国家注重对大学生道德价值观的引导,通过树立道德榜样引领道德价值观是大学生道德教育的普遍规律,而实现对大学生道德价值观引导的关键还在于其对道德榜样的认同。当代大学生道德榜样教育有效性不足可归结为道德榜样认同陷入困境。基于当前道德榜样疏离现状、大学生道德榜样教育有效性不足以及对其研究的不足,本文立足于认同理论和接受理论,以提高大学生的道德榜样认同,帮助大学生更好地实现自我认同,增强大学生道德榜样教育有效性,落实高校立德树人工作任务为目标,采用文献法和调查研究法展开研究。本文以认同理论为视角,从道德榜样认知、道德榜样情感、道德榜样学习三个维度研究大学生的道德榜样认同,具有拓宽道德榜样研究视角,丰富道德榜样研究成果及道德榜样教育理论的理论意义。同时还具有提升大学生的道德榜样认同感,提高大学生道德榜样教育有效性的现实意义。大学生的道德榜样认同是一种心理认同,包含着知情意行等心理要素,是一个道德榜样认知、道德榜样情感和道德榜样学习三者统一的过程。通过研究发现大学生的道德榜样认同存在着道德榜样认知内容符号化、认知渠道单一化,道德榜样情感认同不深刻且有质疑和道德榜样学习知行转化困难的问题。大学生道德榜样教育的有效性体现在大学生认同和接受道德榜样,本文从接受理论视角探析大学生的道德榜样认同弱化与大学生主体因素、道德榜样客体因素、中介因素和环境因素有关。针对大学生的道德榜样认同存在的问题及原因,本文提出了相应的解决策略,具体表现为:在大学生主体因素方面,提升大学生的认知能力,加强对大学生非理性因素的引导;在道德榜样客体方面,完善道德榜样客体;在中介因素方面,优化道德榜样宣传渠道;在环境因素方面,通过建立道德榜样保护机制,营造良好的道德榜样制度文化氛围,加强制度约束和道德立法以改善社会风气,净化网络环境以营造良好的道德榜样认同环境。
【学位单位】：西安电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起及研究意义
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 关于榜样、道德榜样问题的整体研究状况
        1.2.2 道德榜样认同研究
    1.3 研究内容、研究方法和创新点
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究创新点
第二章 大学生的道德榜样认同概述
    2.1 核心概念
        2.1.1 道德榜样
        2.1.2 认同
        2.1.3 道德榜样认同
    2.2 大学生的道德榜样认同的基础理论
        2.2.1 马克思主义相关理论
        2.2.2 认同理论
        2.2.3 接受理论
    2.3 大学生的道德榜样认同的现实依据
        2.3.1 转型期社会发展的客观需要
        2.3.2 高校落实立德树人工作的需要
        2.3.3 大学生个体发展的需要
第三章 当代大学生的道德榜样认同存在的问题
    3.1 道德榜样认知方面存在的问题
        3.1.1 道德榜样认知内容符号化和表面化
        3.1.2 道德榜样认知渠道单一化和传统化
    3.2 道德榜样情感方面存在的问题
        3.2.1 道德榜样情感认同存质疑
        3.2.2 道德榜样情感认同不深刻
    3.3 道德榜样学习方面存在的问题
        3.3.1 道德榜样学习表现为“知行矛盾”
        3.3.2 道德榜样学习呈现“因时因事而动”的趋势
第四章 当代大学生的道德榜样认同存在问题的原因分析
    4.1 主体因素对大学生的道德榜样认同的影响
        4.1.1 大学生认知能力不足
        4.1.2 大学生非理性因素的影响
    4.2 客体因素对大学生的道德榜样认同的影响
    4.3 中介因素对大学生的道德榜样认同的影响
    4.4 环境因素对大学生的道德榜样认同的影响
        4.4.1 市场经济影响大学生的道德榜样认同
        4.4.2 后现代主义思潮影响大学生的道德榜样认同
        4.4.3 不良网络环境影响大学生的道德榜样认同
        4.4.4 不完善的道德榜样保护制度影响大学生的道德榜样认同
第五章 提升大学生的道德榜样认同策略
    5.1 引导大学生主体
        5.1.1 提升大学生的认知能力
        5.1.2 加强对大学生非理性因素的引导
    5.2 完善道德榜样客体
        5.2.1 塑造道德榜样应坚持的原则
        5.2.2 深入挖掘道德榜样的精神内涵
    5.3 优化道德榜样宣传渠道
        5.3.1 利用媒介传播
        5.3.2 开展实践活动
    5.4 营造良好的道德榜样认同环境
        5.4.1 建立道德榜样保护机制
        5.4.2 加强制度约束和道德立法
        5.4.3 净化网络环境
第六章 研究不足与展望
参考文献
致谢
作者简介
附录A
附录B

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本文编号：2834704