双元学习对大学生创业绩效的影响研究

发布时间：2020-10-10 17:26

　　 大学生就业难问题是近几年来随着大学不断扩招而出现的一个社会问题。它的出现和日益严重的形势引起了党和政府的高度重视,也成为了近年来普通民众和学术界研究的热点问题之一。而作为解决大学生就业难问题对策之一的“大学生自主创业”日益受到了大学生的青睐,也得到了政府的肯定和支持。但是现实中大学生创业面临的困境也引起了广大学者和政府部门的注意和思考。本文以大学生创业为主要研究对象,“知识的识别和获取--知识的开发和利用--资源的实现”为主线,基于已有文献对探索式学习、利用式学习、创造力、创业教育、和创业绩效的研究,考察五个变量之间的内在联系,构建了“双元学习--创造力--大学生创业绩效”的模型,提出理论假设,本文采用文献研究方法和实证研究方法对五个变量间的内在关系进行分析。通过对文献的梳理,整理出成熟的量表,使用SPSS和AMOS对所收集的数据进行了描述性分析、信效度分析、相关性分析和回归分析,验证了本文提出的理论模型与研究假设:首先,验证了探索式学习和利用式学习分别对创业绩效有正向影响作用。其次,验证了探索式学习和利用式学习分别对创造力具有正向影响作用,学习能力越强,创造力就越高。再次,验证了创造力对创业绩效具有调节有正向影响。然后,验证了创造力在双元学习影响创业绩效的过程中起中介作用。最后,验证了创业教育在创造力影响创业绩效的过程中起调节作用。探索式学习和利用式学习是创新的前提,决定创业者的成长性,进而影响企业的创业绩效。同时,创业教育能够促进创造力的发展,创造力能提升感知新思路并付诸行动的效率,增强持续盈利机会的可能性,提升创业绩效。然后,创造力通过探索式学习和利用式学习对创业绩效的影响,能够发挥中介作用。最后,在创业的初始阶段,创业教育能在创造力对创业绩效的促进过程中起调节作用,进而形成最终影响创业绩效。对此,要提升大学生创业者的绩效,大学生创业者本身应该强化双元学习方式,根据不同情境主动去运用利用式学习和探索式学习方式,管理者应完善当前的创业教育体系,培育和提升大学生的创造力。
【学位单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G647.38
【部分图文】：

图 1.1 论文技术路线如下：括选题背景、目的及意义、研章主要界定了双元学习、创造行了综合叙述，这是本文的模型究假设。本章阐明了探索式学量的维度划分及内涵，在全面回业绩效各变量间的关系后，提出章首先介绍了研究对象及数据

图 5-1 一因子模型拟合度如图 5-2 所示，四因子模型“探索式学习+利用式学习”、“创业绩效”、“创造力育”的模型拟合度为卡方/自由度=3.002；GFI=0.782；AGFI=0.734; RMSEA=有达到建议的标准。

30图 5-1 一因子模型拟合度如图 5-2 所示，四因子模型“探索式学习+利用式学习”、“创业绩效”、“创造力”、“创业教育”的模型拟合度为卡方/自由度=3.002；GFI=0.782；AGFI=0.734; RMSEA=0.078，也没有达到建议的标准。
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本文编号：2835367