湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系构建研究

发布时间：2020-10-16 15:43

　　 体育舞蹈从传入我国以来,在社会各界受到广泛的欢迎,得到了良好的发展。自90年代中期,体育舞蹈进入高校以来,体育舞蹈项目就因其特有的运动特性,受到众多大学生的青睐和追捧,很多高校将体育舞蹈列为专业必修课,以此来满足学生学习的需求。同样,很多高校也将体育舞蹈设为选修课程,来满足学生对于选修课程多样性的选择。本研究以所在湖北省区域内开设体育舞蹈选修课程的17所高校为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法以及层次分析法来对湖北省高等院校体育舞蹈选修课程的师资力量、教材和教学大纲使用情况、课时设置情况、教学方法使用情况和场地设备情况进行基础性研究,并针对现状构建得出湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系。得出以下结论:1.湖北省高等院校体育舞蹈选修课程的开展现状有待进一步改进。通过对湖北省17所开设体育舞蹈选修课程高校的教师和学生调查可知:在师资力量方面,副教授职称占体育舞蹈教师的职称比例偏低;但在学历层次和执教年限上表现出相对均衡的状况;在课时设置方面,因为每所高校的情况不同而有所差异。课程时长为45分钟的高校较多,有6所高校;而技术课为36课时和理论课为2课时的高校居多,均有8所高校。在选修课教材使用方面,大部分高校都会根据学校的实际情况采用相应的教材进行教学,没有统一的采用某一种类型的教材;而被调查的17所高校中均有体育舞蹈选修课程教学大纲,在制定大纲时主要参考因素是市场的需要以及社会发展的要求这两大因素。在选修课程教学内容中,教授最多的为伦巴、慢三、慢四三个内容,均有15所高校;而在辅助教学内容中,使用最多的是芭蕾形体和爵士两项教学内容,分别有17和15所高校;采用最多的教学方法依次为重复练习法、讲解示范法、循环练习法和因材施教方法;教学方式中被教师们采用的最多是一位教师独自教授;采用最多的考核方式是授课教师自主进行评定。2.在对湖北省高等院校体育舞蹈选修课程开展现状进行总结和分析的基础之上,遵循指标体系构建的指导思想和构建原则,通过咨询相关专家和教授的意见,整理资料,运用层次分析法得出湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量的评价指标体系,包括四个一级指标:课程、教学、教师、学生,以及课程目标、教学大纲、教师考核和思想品德在内的21个二级指标。在第一轮的专家咨询结束后得出了20个二级指标,通过第二轮调查咨询后增加了思想品德这一二级指标,反映出该课程在思想品德教育方面的独特作用。3.对构建出的指标体系进行权重系数的确定,使得指标体系重点突出,特点较为鲜明。一级指标课程的权重系数为0.134;教学的权重系数为0.371;教师的权重系数为0.297;学生的权重系数为0.198;同时也对21个二级指标进行权重系数的赋值。4.本指标体系为体育舞蹈选修课程的设置、实施、效果评价、教学考核提供一定科学的依据,有利于引导教师和学生的成长和发展,有助于系统的评价体育舞蹈选修课程的质量和体系,对于提高体育舞蹈选修课程设置的合理性和学生的培养质量有一定的积极作用。
【学位单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G642.3;J722.8-4
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 有关课程质量概念的研究
        1.2.2 有关体育舞蹈课程的研究
        1.2.3 有关评价指标体系构建的研究
        1.2.4 有关其他课程评价指标体系构建的研究
        1.2.5 国外研究现状
    1.3 研究目的与意义
2 研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 德尔菲法
        2.2.3 问卷调查法
        2.2.4 数理统计法
        2.2.5 层次分析法
3 研究结果与分析
    3.1 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程的开展现状
        3.1.1 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程师资力量的统计
        3.1.2 湖北省高等院校体育舞蹈选修课课时的设置情况统计
        3.1.3 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程教材及教学大纲的使用情况统计
        3.1.4 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程教学内容的使用情况统计
        3.1.5 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程场地器材的使用情况统计
        3.1.6 湖北省高等院校学生对体育舞蹈选修课程的了解与反馈
    3.2 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系的构建
        3.2.1 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系构建的指导思想
        3.2.2 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系构建的原则
            3.2.2.1 科学性与实用性相结合的原则
            3.2.2.2 兴趣性与教育性相结合的原则
            3.2.2.3 系统性与针对性相结合的原则
            3.2.2.4 理论性与实践性相结合的原则
            3.2.2.5 基础性与创新性相结合的原则
            3.2.2.6 差异性与平衡性相结合的原则
        3.2.3 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系构建的程序
            3.2.3.1 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系的初步设计
            3.2.3.2 两轮专家咨询的结果及一、二级指标的修改意见
                3.2.3.2.1 咨询专家的选定
                3.2.3.2.2 第一轮专家咨询结果及一、二级指标修改意见
                3.2.3.2.3 第二轮专家咨询结果及一、二级指标修改意见
                3.2.3.2.4 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系的专家检验结果
                3.2.3.2.5 湖北省高等院校体育舞蹈选修课程质量评价指标体系权重的确定
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附录
    附件一
    附件二
    附件三
致谢

【参考文献】

相关期刊论文 前7条

1 张敏;马骅;;高校课程发展瓶颈的突破方向[J];黑龙江高教研究;2015年12期

2 王智慧;池建;;体育强国的指标评价体系研究[J];北京体育大学学报;2014年11期

3 陆长平;姜锐;邓庆山;;构建探究式教学课程评价指标体系[J];中国大学教学;2013年06期

4 但武刚;;课程概念界定的五种视角评析[J];教育研究与实验;2011年04期

5 伏宇军;;我国体育院校体育舞蹈发展研究[J];体育文化导刊;2011年07期

6 张册;唐艳平;王合霞;赵恒;;我国普通高校体育舞蹈课程开展现状[J];北京体育大学学报;2009年09期

7 韩和鸣;;关于课程概念的探讨[J];天津市教科院学报;2007年06期

相关博士学位论文 前9条

1 陈翀;我国U17男子足球运动员体能评价指标体系的构建和标准的建立[D];北京体育大学;2016年

2 许力飞;我国城市生态文明建设评价指标体系研究[D];中国地质大学;2014年

3 张娜;学前教育课程模式设计研究[D];华中师范大学;2013年

4 邹丽梅;高校廉政文化建设评价指标体系构建研究[D];东北林业大学;2012年

5 屈宏强;学校体育均衡发展评价指标体系的构建与实证研究[D];福建师范大学;2012年

6 王淑英;学校体育课程体系研究[D];河北师范大学;2012年

7 宋占美;课程标准化背景下美国学前教育课程实践与存在问题的研究[D];华东师范大学;2012年

8 汪贤泽;基于课程标准的学业成就评价程序研究[D];华东师范大学;2008年

9 柯森;基础教育课程标准及其实施研究[D];华东师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前10条

1 李煜凯;大学课程质量评价指标体系设计及实证分析[D];大连理工大学;2017年

2 付一方;体育舞蹈创编舞中融入“中国元素”的研究[D];成都体育学院;2017年

3 王烨琪;西安市少儿体育舞蹈培训机构教学现状及优化研究[D];西安体育学院;2017年

4 宿霏霏;体育舞蹈双人表演舞创编研究[D];山东师范大学;2017年

5 崔亚宁;体育舞蹈本质特征研究[D];北京体育大学;2017年

6 郭萱;体育舞蹈教学中舞种编排顺序的实验研究[D];北京体育大学;2017年

7 张晓华;普通高等学校在线课程评价指标构建研究[D];东北师范大学;2017年

8 周伟;本科护理专业课程评价体系及指标的构建[D];河南大学;2016年

9 梁晓梅;体育教育专业体育舞蹈课程教学模式现状研究[D];西北师范大学;2015年

10 阎坤;高校体育舞蹈课程开展现状与对策的研究[D];西安体育学院;2013年

本文编号：2843451