高校德育评估研究

发布时间：2020-10-23 16:31

　　 “立德树人”是高等教育的根本任务,作为居于高等教育核心部位的高校德育,在全面完成高等教育根本任务中起着至关重要的作用。关注和研究高校德育评估是高校德育的理想诉求、高校德育评估实践的呼唤,是时代赋予我们的责任与使命。 本研究以高校德育评估为研究对象,综合运用多种研究手段与方法,借鉴教育评估及德育学的基本原理,运用马克思主义立场、观点与方法,运用现代科学理论,对高校德育评估理论与实践进行反思；探讨高校德育评估何以必要、何以可能,以何实现；分析与审视当前高校德育评估存在的问题及其产生的根源；并从“根源”入手,依次对高校德育的评估本源、评估理论、评估方法、评估应用等进行深入探讨,试图为建构高校德育评估理论体系添砖加瓦。 针对当前高校德育评估理论与实践实际,本研究对德育评估的本源与逻辑起点进行梳理与研究,着力追溯德育评估的理论本源。马克思主义经典作家德育评估思想、中国化马克思主义德育评估思想是德育评估的指导思想,中国传统德育评估思想、西方德育评估思想是德育评估思想资源,德育价值论、教育评估论及其它相关学科理论是德育评估的理论基础。 高校德育评估理论建设是高校德育评估研究的核心。在探索“德育评估的一般原理”的基础上,对德育评估的系统及特征、德育评估的要素与结构等进行深入研究,以进一步认识与把握德育评估的本质与规律,以期构建高校德育评估理论之内核。高校德育评估系统是为了实现高效德育目标而建立起来的各组成部分的有机整体,它包括德育评估的主体、德育评估客体、德育评估介体等要素,是一个由多因素组成的复杂系统,具有整体性、开放性、实践性等特点。高校德育评估结构包括过程结构、要素结构及要素关系等。高校德育评估本质是一种认识、是一种价值判断、是评估客体的对象化反映。高校德育评估的规律包括德育评估系统外适律、德育评估要素耦合律、德育评估量质统一律等。 探索切实可行的、可重复的、科学的高校德育评估方法是高校德育评估研究的重要任务。充分运用数学理论、教育统计学原理,着力在德育评估方案的制定、德育评估指标体系的建构、德育评估信息的搜集与分析、德育评估结果检验与结果处理等方面进行研究,以进一步丰富德育评估理论。德育评估方案的设计与优化是德育评估方案制定的重点；高校德育评估标准的编制与量表、高校德育评估指标的权重与权集是高校德育评估的指标体系建构的主要内容；高校德育评估信度、效度、可靠度检验是德育评估结果检验的核心；高校德育评估结果的分析与诊断、德育评估结果的反馈是德育评估重要的不可或缺的最后环节。 研究的目的在于应用,在于指导具体的、生动的德育评估实践。德育评估是对德育过程及其结果作出价值判断,无论是德育各个工作环节的过程,还是德育终端的结果,都在实践领域。因此,必须根据德育评估的对象领域,分别从学校层面,院系层面,年级班级层面,学生个体层面的德育评估进行研究,以真正认识与把握高校德育评估规律。 最后,从学科的视角,观照和审视高校德育评估,提出了高校德育评估的学科构想。“高校德育评估”有自身独特的、不可替代的研究领域与研究对象；有自身的理论体系,即德育评估的概念、原理、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统；有自身的研究方法,即德育评估“学科”知识的生产方式。初步具备作为“高校德育评估”独立学科的要素条件。高校德育评估“学科”的能否顺利“产生”并得到发展,很大程度上取决于它对高等教育“立德树人”这一根本任务的意义,取决于它对人类社会文明进步的价值,取决于它对未来教育科学、德育科学体系完善的贡献。
【学位单位】：南京师范大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2014
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
导论
    一、研究缘起及意义
        （一） 高校德育的理想诉求
        （二） 高校德育评估实践的呼唤
    二、研究综述
        （一） 高校德育评估相关问题研究
        （二） 高校德育评估的研究
    三、研究思路与方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    四、研究构架与创新之处
        （一） 研究构架
        （二） 研究创新之处
第一章 高校德育评估现实反思
    一、高校德育评估及相关概念之厘清
        （一） 高校德育及价值的辨识
        （二） 高校德育目标的审视
        （三） 高校德育评估涵义的把握
    二、高校德育评估价值之追问
        （一） 高校德育评估何以必要
        （二） 高校德育评估何以可能
        （三） 高校德育评估如何实现
    三、高校德育评估问题之探寻
        （一） 高校德育评估总体情况
        （二） 高校德育评估存在的问题
        （三） 高校德育评估问题之根源
第二章 高校德育评估本源追溯
    一、中西德育评估思想
        （一） 中国传统德育评估思想
        （二） 西方德育评估思想
    二、马克思主义德育评估思想
        （一） 马克思主义经典作家德育评估思想
        （二） 中国化马克思主义德育评估思想
    三、马克思主义哲学思想
        （一） 认识论
        （二） 价值论
    四、现代教育评估理论
        （一） 教育测量理论
        （二） 教育评估描述理论
        （三） 教育评估判断理论
        （四） 教育评估建构理论
第三章 高校德育评估理论探析
    一、高校德育评估的一般原理
        （一） 高校德育评估的过程与特点
        （二） 高校德育评估的原则
        （三） 高校德育评估的功能
    二、高校德育评估的系统
        （一） 系统与高校德育评估系统
        （二） 高校德育评估系统的基本特征
        （三） 高校德育评估体系统的地位与作用
    三、高校德育评估的要素
        （一） 高校德育评估的主体
        （二） 高校德育评估的客体
        （三） 高校德育评估的介体
    四、高校德育评估的结构
        （一） 高校德育评估的过程结构
        （二） 高校德育评估的要素结构
        （三） 高校德育评估的要素关系
    五、高校德育评估的本质
        （一） 德育评估的本源性探索
        （二） 高校德育评估内涵的辨识
        （三） 高校德育评估的本质规定
    六、高校德育评估的基本规律
        （一） 高校德育评估系统外适律
        （二） 高校德育评估要素耦合律
        （三） 高校德育评估量质统一律
第四章 高校德育评估方法求索
    一、高校德育评估方案的设计
        （一） 高校德育评估方案
        （二） 高校德育评估方案的设计步骤
    二、高校德育评估指标体系的建构
        （一） 高校德育评估指标及体系
        （二） 高校德育评估体系标准及编制
        （三） 高校德育评估指标的权重与权集
        （四） 高校德育评估指标体系的形成
    三、高校德育评估信息的搜集与运用
        （一） 高校德育评估信息的特征
        （二） 高校德育评估信息的搜集
        （三） 高校德育评估信息的处理
    四、高校德育评估结果的检验
        （一） 高校德育评估信度的检验
        （二） 高校德育评估效度的检验
        （三） 高校德育评估可靠性的检验
    五、高校德育评估结果的处理
        （一） 高校德育评估结果的检验
        （二） 高校德育评估结果的分析与诊断
        （三） 高校德育评估结果的反馈
        （四） 高校德育评估结果的正确对待
第五章 高校德育评估实践运用
    一、学校层面德育评估
        （一） 学校层面德育评估的特点
        （二） 学校层面德育评估指标及体系
        （三） 学校层面德育评估的实施
    二、院系德育工作评估
        （一） 院系德育工作评估内容
        （二） 院系德育工作评估指标要素
        （三） 院系德育工作评估的实施
    三、班级与年级德育工作评估
        （一） 班级与年级德育工作评估实现条件
        （二） 班级与年级德育工作评估的功能
        （三） 班级与年级德育工作评估的内容与指标体系
        （四） 班级与年级德育工作评估的组织与实施
    四、学生品德评估
        （一） 学生品德评估的原则
        （二） 学生品德评估的内容
        （三） 学生品德评估指标要素及标准
        （四） 学生品德评估的施行
结束语 走向学科的高校德育评估
    一、高校德育评估的学科观照
        （一） 高校德育评估研究对象的观照
        （二） 高校德育评估知识系统的观照
        （三） 高校德育评估研究方法的观照
    二、高校德育评估学科的构想
        （一） 高校德育评估学科的基本内涵
        （二） 高校德育评估学科的逻辑起点
        （三） 高校德育评估学科的理论借鉴
        （四） 高校德育评估学科的研究任务
        （五） 高校德育评估学科的前景展望
主要参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢

【参考文献】

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本文编号：2853272