高校中国化马克思主义教育的实效性研究

发布时间：2020-10-29 09:08

　　 随着改革开放和社会主义市场经济的发展,学生的思想观念、行为方式呈现出复杂化和多样化,使新时期高校思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。中国化马克思主义是当代中国先进文化的核心和灵魂,也是高校思想政治教育的主要内容,我们应该紧密结合实际,用中国化的马克思主义理论成果武装大学生的头脑。 根据大学生的思想实际,认真分析影响高校中国化马克思主义教育实效性的因素,并在此基础上探寻提高实效的现实途径,以及具有现实可操作性的教学模式,对于丰富马克思主义理论教学,继承和发展马克思主义理论有着重要的理论和实践意义。因此,本文从以下四个方面对“高校中国化马克思主义教育的实效性”做了尝试性的探讨:首先,进行相关概念的界定;其次,分析高校中国化马克思主义教育实效性的现状和中国化马克思主义教学存在的问题;再次,指出影响高校中国化马克思主义教育实效性的因素;最后,根据影响高校中国化马克思主义教育实效性的因素提出可行性对策。
【学位单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、文献综述
第一章 概念释义
    一、高校中国化马克思主义教育的相关概念
        （一）中国化马克思主义
        （二） 中国化马克思主义教育
        （三）高校中国化马克思主义教育
    二、高校中国化马克思主义教育实效性相关概念
        （一） 实效性的含义
        （二） 中国化马克思主义教育的实效性
        （三） 高校中国化马克思主义教育的实效性
第二章 高校中国化马克思主义教育的必要性及其实效性的现状分析
    一、高校中国化马克思主义教育的必要性
        （一） 青年学生肩负着完成祖国宏伟大业的历史使命
        （二） 中华民族的伟大复兴，需要高素质的人才
        （三） 时代的发展，要求我们必须对大学生进行中国化马克思主义教育
        （四） 发挥马克思主义理论指导功能，需要进行中国化马克思主义教育
    二、高校中国化马克思主义教育实效性的现状分析
        （一） 高校中国化马克思主义教育的开展情况
        （二） 高校中国化马克思主义教育实效性评定的标准
        （三）高校中国化马克思主义教育实效性还不够理想
第三章 影响高校中国化马克思主义教育实效性的因素分析
    一、环境因素的影响
        （一） 社会环境因素
        （二） 学校环境因素
    二、教材不够完善、考核方式不够合理
        （一） 教材内容交叉、结构性重复严重
        （二）考核体制存在缺陷
    三、教师自身因素的影响
        （一） 教师对中国化马克思主义教育的认同感不强
        （二）师资队伍良莠不齐、知识结构失衡
        （三） 教学中淡化中国化马克思主义理论课的意识形态功能
    四、教育方法的影响
        （一） 教学方法老套、教学形式单一
        （二） 理论与实际脱节，实践环节薄弱
    五、大学生自身因素的影响
第四章 提高高校中国化马克思主义 教育实效性的途径分析
    一、加强高校中国化马克思主义教育环境的建设
        （一） 优化制度环境
        （二） 优化组织环境
        （三） 优化校园文化
    二、优化教学内容，改革考试方式
        （一） 优化教学内容
        （二） 改革考试方式
    三、加强教师队伍建设，促进教师素质提升
        （一）教师要明确主体意识
        （二） 教师要努力增强主体素质
    四、创新教学方法，丰富教学手段
        （一）案例教学法
        （二） 多媒体教学法
        （三） 启发式教学法
        （四） 实践教学法
    五、教育对象明确主体意识，养成自主学习的好习惯
        （一）端正学习中国化马克主义的态度
        （二）努力学习相关理论知识，增强接受力
        （三） 学以致用，做到理论联系实际
注释
参考文献
后记

【引证文献】

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1 李明勇;孙玫;文卉;;马克思主义信仰教育的传播模式研究[J];山东社会科学;2012年12期

本文编号：2860684