高校新生生命意义的现状与提升对策研究

发布时间：2020-11-09 03:06

　　 “天地之大德曰生”,在人们思考的所有问题中,生命意义是一个亘古不衰的话题。人们总是会在求得生存的基础上进一步追寻自我生命的意义,明晰自己为什么活着,应该怎样活着等这样一些关乎生命本质的问题。对自我生命意义的感知,也将影响到人们是积极地还是消极地对待生命、生活与人生。与中学时代相比,高校新生的生活环境、学习特点、人际关系等都发生了巨大的改变。处于适应阶段的高校新生如果不能寻找和体会到自我生命的意义,极易在大学期间甚至未来生活中出现漠视生命、消极度日、自我否定等不良现象。因此,了解当前高校新生的生命意义状况,并有针对性地帮助他们感知自我的生命意义,以促使其积极地生活和学习势在必行。本研究首先采用文献研究法,概述了古今中外的生命意义思想与理论,寻找到了高校新生生命意义的理论渊源与理论依据,明确了高校新生生命意义的内涵、概念与特点;其次通过调查研究法了解到当前高校新生生命意义的状况,并总结其特点;最后结合生命意义的思想理论与高校新生生命意义的特点,提出高校新生生命意义的提升策略。本研究主要分为以下四个部分:第一部分为绪论。主要对本文的研究缘由、研究意义、研究现状、研究思路与研究方法以及研究的创新之处进行简要地叙述。第二部分是生命意义的理论阐释。主要概述了古今中外著名的生命意义思想和理论,包括我国文化中的生命意义思想、西方文化中的生命意义思想以及马克思主义的生命意义观。并且对生命意义的内涵的进行了界定、对生命意义的相关概念进行了辨析以及对生命意义的特征进行了概括。生命意义是个体基于自身的经验而对自我生命存在的理由和价值的自我肯定和自我确证,具有超越性、现实性、生成性、多样性、多维性与指引性等特点,它与个体的人生意义、生命价值和生活意义等概念既有区别又有联系。第三部分是当前高校新生生命意义的现状调查。通过质性的访谈和量化的问卷调查,分析总结出当前高校新生生命意义的特点,主要表现为在生命意义认知上的意义倾向与意义背离并存、在生命意义寻求上的积极态度与消极实践并存、在生命意义体验上的主观期待与客观失落并存以及在生命意义源上的普遍性与特殊性并存。第四部分是高校新生生命意义的提升策略。主要从影响高校新生生命意义的几大方面出发,提出发挥新生自我的主体作用、家庭的基础作用、学校的主导作用以及社会的保障作用,合力提升高校新生的生命意义。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G641
【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一） 研究缘由
    （二） 研究意义
        1. 转换研究视角,丰富生命意义理论
        2. 提升生命意义,助力造就时代新人
    （三） 研究现状
        1. 哲学学科对生命意义的研究综述
        2. 心理学学科对生命意义的研究综述
        3. 教育学学科对生命意义的研究综述
    （四） 研究的思路与研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    （五） 研究的创新之处
一、生命意义的理论阐释
    （一） 生命意义的理论渊源
        1. 中国文化中的生命意义观
        2. 西方文化中的生命意义观
        3. 马克思主义的生命意义观
    （二） 生命意义的内涵及特征
        1. 生命意义的内涵
        2. 生命意义与相关概念辨析
        3. 生命意义的基本特征
二、高校新生生命意义的现状
    （一） 高校新生生命意义现状调查及分析—基于访谈研究
        1. 关系存在中的生命意义现状及分析
        2. 自我表述中的生命意义现状及分析
    （二） 高校新生生命意义现状调查及分析—基于问卷调查研究
        1. 高校新生生命意义的总体状况统计结果与分析
        2. 高校新生生命意义各维度的统计结果与分析
        3. 高校新生生命意义的人口学变量差异分析
    （三） 高校新生生命意义现状的特征总结
        1. 生命意义认知:意义倾向与意义背离并存
        2. 生命意义寻求:积极态度与消极实践并存
        3. 生命意义体验:主观期待与客观失落并存
        4. 生命意义源:普遍性与特殊性并存
三、高校新生生命意义的提升对策
    （一） 以自我为核心,发挥生命意义的主体作用
        1. 明确生命意义存在的意义,培养积极的生命意义情感
        2. 觉解生命意义的蕴含,树立正确的生命意义态度
        3. 投身生命意义的实践,获得持续的生命意义感
    （二） 以家庭为基础,提供生命意义的持续支持
        1. 转变观念,启发新生的生命意义意识
        2. 变革方式,引导新生的生命意义寻求
        3. 营造氛围,增强新生的生命意义体验
    （三） 以学校为主导,搭建生命意义的引导平台
        1. 入学教育:引导生命意义的起始点
        2. 实践活动:引导生命意义的切入点
        3. 道德教育:引导生命意义的深入点
        4. 文化环境:引导生命意义的关注点
    （四） 以社会为依托,创造生命意义的有利环境
        1. 破—净化影响生命意义的社会文化环境
        2. 立—营造关怀生命意义的社会文化氛围
结语
参考文献
附录
    附件1:高校新生生命意义现状访谈提纲
    附件2:高校新生生命意义现状调查问卷
致谢

【参考文献】

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本文编号：2875785