大数据环境下高校教师数据素养现状及提升策略探析——基于上海地区高校的调查分析

发布时间：2020-11-11 05:41

　　 数据素养已成为影响科研能力的重要因素。通过对上海地区高校教师的问卷调查,从数据态度、数据意识、数据知识、数据技能、对数据服务的需求5个方面,对高校文科和理工科教师数据素养的现状和需求进行对比与分析。目前高校教师的数据态度和数据意识整体上呈现积极乐观趋势,但数据知识和数据技能欠缺,亟待开展嵌入科研的数据服务;同时,文理科教师均对数据服务需求强烈,但同中有异,图书馆要按各自需求侧重不同的服务方面。
【部分图文】：

娶处理、利用、展示、评价、保存以及再创造数据等方面的能力。有些数据技能可以通过技术培训来获得，例如数据获取能力、处理能力和展示能力;而有些技能则需要长期的实践积累来获得，比如数据的运用能力、评价能力。3.4.1数据获取技能在科研活动中，23.5%的文科教师使用的是亲自收集并加工处理的一手数据，58.8%既使用一手数据又利用他人调查或科学实验所得的二手数据;而理工科教师使用一手数据的比例为45.5%，高于文科，使用二手数据的比例相对较少，反映了学科背景对教师的科研数据的特征和属性有决定性的影响。图1表明了教师使用的二手数据的获取途径。文科和理工科整体上趋同。网络搜索仍是目前最主要的数据获取方式。其次，公开发表的论文中附带的数据源也是超过一半的教师常用的方式。不同的是，文科有50%的教师较常利用专业科学数据库来查找数据，且使用院系内部数据库的比例高出理工科15.7%，而理工科采取联系作者直接获取方式的比例高出文科近20%。数据获取途径和学科领域的数据共享程度、院系提供的数据支持服务有一定关系。图1二手数据主要的获取途径3.4.2数据处理和评价能力在收集、处理数据时，17.6%的文科教师是完全自己处理，大部分自己做的比例为73.5%;理工科完全自己处理的比例为31.2%，大部分自己做的情况占61.0%;文科和理工科处理数据时少部分自己做和请他人代劳的比例均较低。这说明部分大教师已经具备基本的数据处理技能，且理工科教师完全依靠自己处理的比例比文科教师更高。在使用数据前整理数据的方法上，文科和理工科表现出相似的情况，主要使用数据规范化、数据筛癣数据整合这3种方法来整理数据，各自比例均接近50%，而采用仪器校准和不整理数据的情况较少，如图2所示。这反映了教师认识到对数据?

图2文理科教师整理数据的方法表3教师对于数据质量的判断依据判断依据文科(%)理工科(%)自身经验判断47.126.0利用实验验证26.551.9向专家咨询03.9发布机构的权威性23.510.43.4.3数据保存情况大数据分析是基于长期的海量数据的保存和积累，才能有效的揭示科学发展规律，数据价值才能被充分地挖掘。研究者往往在科研项目进行中重视数据保存，而在科研项目结束或者论文发表后对原始数据没有明确的保存方式，数据保存处于一种分散自由的状态。目前文科教师主要是依靠自身保存原始数据，比例达到94.1%;理工科教师依靠自己保存的比例是64.9%，另外有26%是采用项目组集中长期保存的方式;文理科教师不保存原始数据的比例均很低(见表4)。表4科研项目结束后或论文发表后原始数据的保存方式保存方式文科(%)理工科(%)不保存0.06.5自己保存94.164.9项目组集中长期保存5.926.0提交给其他机构(数据存储库、图书馆、项目管理处等)0.02.6对于科研中产生的数据的保存载体，文科和理工科大体呈现相似的状况，主要是保存在个人电脑和U盘、移动硬盘上，存放在纸质文本、实验室的数据库、网络数据库、网盘等载体上的相对较少。不同的是，相对于理工科教师更喜欢把科学数据保存在实验室的数据库上，文科教师更倾向于保存在网络数据库上。表5表明，23.5%的文科教师对科学数据只进行低于5年以下的中短期保存，理工科这一比例高达51.9%。有超3/4的文科教师认为他们对数据做了长期保存，但这并不是真正意义上的数据永久保存，由前文分析可知，他们的保存方式还是主要依靠自我保存，保存工具也是以个人电脑和移动媒介为主，并未达到永久保存的要求和水平。这将会造成数据的丢失，对科学研究来说无疑是巨大的损失。图书馆要充分重视数据安全意?

可知，他们的保存方式还是主要依靠自我保存，保存工具也是以个人电脑和移动媒介为主，并未达到永久保存的要求和水平。这将会造成数据的丢失，对科学研究来说无疑是巨大的损失。图书馆要充分重视数据安全意识的培养，并加强和科研人员沟通合作，优化数据存储载体，实现真正意义上的科学数据永久保存。表5科学数据的保存期限保存期限文科(%)理工科(%)1年以下2.98.82～3年3.915.64～5年11.876.5永久保存31.248.13.5文理科教师对数据服务的需求方面本调查从数据咨询服务和数据基础设施两个方面考察教师的需求。图3显示了文科和理工科教师对数据咨询服务的需求整体上一致，都对数据查找咨询和数据分析处理咨询需求强烈，而在数据引用和元数据标准方面的需要相对较弱。差别是，文科教师在数据分析处理咨询方面比理工科高出13个百分点。在数据基础设施方面，文理科教师最期望提供数据存储平台和数据分析工具。特别是数据分析工具，文科和理工科均有近3/4的比例，这表明图书馆在数据分析工具的建设上有较大的空间和很好的前景。虽然文理科对数据基础设施的需求大体相同，但仍可以看到文科教师在数据存储平台的需求上比理工科高出近14个百分点，表明文科人员相对更缺乏数据存储的工具和方法。另外，有少部分的教师期望建立虚拟化交流社区。图3文理科教师对数据咨询服务的需求4文理科教师数据素养现状分析与提升策略4.1大数据环境下，教师的数据态度和数据意识呈现积极乐观趋势随着大数据时代的到来，我国高校研究者已经意识到科学数据的价值和它在科学研究中的关键作用。通过调查发现，绝大多数的文科和理工科教师都认为科学数据对科学研究非常重要，且愿意花时间和精力来管理数据，并对提高自身数据素养有强烈愿望。这一现状?
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本文编号：2878824