计划行为理论视角下的大学生学业拖延行为研究
发布时间：2020-12-07 09:07
学业拖延是学生对于本应完成的学习任务的非理性延迟,包括延迟学习任务的开始和推迟完成学习任务。学业拖延是非常普遍的现象,它不单会影响到学生学习任务完成的质量,还会引发个体焦虑不安的负面情绪。以往有关学业拖延的研究多停留在探寻拖延及其影响变量之间的相关关系上,在系统的理论框架下对学业拖延行为进行解释的研究还有待深化。本研究利用计划行为理论分析大学生学业拖延行为的影响因素,该理论认为个体的行为直接受个体行为意向的影响,而行为意向又反受行为态度、主观规范、知觉行为控制的作用。在充分阅读相关文献后,本研究引入自我效能感对计划行为理论模型进行改进,并以个人访谈获取的数据作为观测变量设置的参考依据。本研究问卷题项设计的信息来源由已有文献、计划行为理论和个人访谈数据资料支撑。初始问卷共发放100份,借助CITC值对题项进行修改。正式问卷共回收有效问卷338份,经检验克朗巴哈系数均在0.7以上,并通过了KMO和巴特利特球形检验,证明问卷具有良好的信效度。在大学生学业拖延行为的实证研究中,对各维度的变量进行了描述性分析;利用独立样本T检验和单因素方差分析法对人口学变量在大学生学业拖延行为各维度存在的差异性...
【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究综述与评价
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 现有研究的总结与评析
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 研究的总体技术路线与本文的主要创新点
1.5.1 研究的总体技术路线
1.5.2 本文的主要创新点
2 概念界定和理论基础
2.1 拖延与学业拖延的界定
2.1.1 拖延
2.1.2 学业拖延
2.2 理论基础
2.2.1 计划行为理论
2.2.2 自我效能理论
2.3 本章小结
3 研究理论框架与研究设计
3.1 研究模型修正
3.1.1 个人访谈
3.1.2 研究变量的定义
3.1.3 研究模型与假设
3.2 研究设计
3.2.1 问卷设计
3.2.2 样本与数据收集
3.2.3 样本描述性统计
3.2.4 问卷的信效度检验
3.3 本章小结
4 大学生学业拖延的实证研究
4.1 大学生学业拖延的描述性分析
4.1.1 学业拖延行为态度的总体情况描述
4.1.2 主观规范的总体情况描述
4.1.3 知觉行为控制总体情况描述
4.1.4 学业拖延行为意向的总体状况描述
4.1.5 大学生学业拖延行为的总体状况描述
4.2 人口统计学变量对大学生学业拖延行为影响的差异性分析
4.2.1 性别在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.2 学校区域与层次在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.3 不同专业在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.4 不同年级在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.3 大学生学业拖延行为的相关性分析
4.3.1 学业拖延行为意向及其影响变量的相关性分析
4.3.2 学业拖延行为意向与学业拖延行为的相关性分析
4.3.3 知觉行为控制与学业拖延行为的相关性分析
4.4 大学生学业拖延模型的回归分析
4.4.1 学业拖延行为一元线性回归分析模型
4.4.2 学业拖延行为意向影响因素与意向的回归分析模型
4.5 结论与分析
4.5.1 研究假设验证结果
4.5.2 主要结论
4.6 本章小结
5 对策与建议
5.1 树立正确认知提高情绪控制力
5.1.1 了解内心需求摒弃不合理认知
5.1.2 调节负面情绪提高学习执行力
5.2 抵御环境干扰寻求外界约束
5.2.1 切断外界干扰创造自律环境
5.2.2 远离拖延人群寻求他人约束
5.3 设立明确目标分解学习任务
5.3.1 制定可操作化的目标
5.3.2 分解目标循序渐进
5.3.3 执行目标与反思
5.4 提高时间管理能力和自我控制能力
5.4.1 提高时间管理能力高效完成学习任务
5.4.2 提高自控能力增加内心驱动力
5.5 本章小结
不足与展望
参考文献
附录A 调查问卷
附录B 访谈提纲
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]个性化产品在线定制意愿影响因素研究——基于计划行为理论的分析[J]. 严建援,甄杰,谢宗晓,董坤祥. 预测. 2016(06)
[2]关于学业拖延问题的研究综述[J]. 姜琳. 社会心理科学. 2016(10)
[3]基于计划行为理论的顾客与服务商购买意向达成的实证研究[J]. 王小娟,万映红,胡万平. 运筹与管理. 2015(06)
[4]基于计划行为理论的大学生学业拖延行为研究[J]. 林琳,白新文. 中国临床心理学杂志. 2014(05)
[5]时间管理倾向与学习拖延:自我效能感的中介作用分析[J]. 周永红,吕催芳,杨于岑. 中国临床心理学杂志. 2014(03)
[6]大学生完美主义、自尊与学业拖延的关系[J]. 陈陈,燕婷,林崇德. 心理发展与教育. 2013(04)
[7]微博用户共享行为影响因素研究[J]. 彭柯,朱庆华,王雪芬. 图书情报知识. 2013(02)
[8]大学生拖延行为状况与特点研究[J]. 楚翘,肖蓉,林倩. 中国健康心理学杂志. 2010(08)
[9]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[10]计划行为理论述评[J]. 段文婷,江光荣. 心理科学进展. 2008(02)
硕士论文
[1]运用计划行为理论探讨2型糖尿病患者饮食治疗依从性影响因素[D]. 李颖.河北大学 2017
[2]大学生焦虑水平、学业延迟满足与学业拖延的关系研究[D]. 张浩.华中师范大学 2016
[3]消费者为何言行不一:绿色消费意向—行为差距影响因素研究[D]. 李锦锦.华中农业大学 2015
[4]基于扎根理论的大学生学业拖延研究[D]. 秦天.东北师范大学 2015
[5]大学生自我效能感、自我决定动机、学业拖延的关系研究[D]. 索玉贤.华中师范大学 2015
[6]人为什么会拖延？[D]. 李羚.杭州师范大学 2015
[7]大学生父母教养方式、拖延与焦虑的相关研究[D]. 戚慧卿.辽宁师范大学 2014
[8]执行功能、自我调节与大学生拖延的相关研究[D]. 张茹.华中科技大学 2014
[9]元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究[D]. 刘野.辽宁师范大学 2014
[10]动物意象与大学生拖延行为的探索性研究及应用[D]. 林婧婧.复旦大学 2012
本文编号：2902997
【文章来源】：大连理工大学辽宁省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 国内外研究综述与评价
1.2.1 国外研究综述
1.2.2 国内研究综述
1.2.3 现有研究的总结与评析
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容与方法
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究方法
1.5 研究的总体技术路线与本文的主要创新点
1.5.1 研究的总体技术路线
1.5.2 本文的主要创新点
2 概念界定和理论基础
2.1 拖延与学业拖延的界定
2.1.1 拖延
2.1.2 学业拖延
2.2 理论基础
2.2.1 计划行为理论
2.2.2 自我效能理论
2.3 本章小结
3 研究理论框架与研究设计
3.1 研究模型修正
3.1.1 个人访谈
3.1.2 研究变量的定义
3.1.3 研究模型与假设
3.2 研究设计
3.2.1 问卷设计
3.2.2 样本与数据收集
3.2.3 样本描述性统计
3.2.4 问卷的信效度检验
3.3 本章小结
4 大学生学业拖延的实证研究
4.1 大学生学业拖延的描述性分析
4.1.1 学业拖延行为态度的总体情况描述
4.1.2 主观规范的总体情况描述
4.1.3 知觉行为控制总体情况描述
4.1.4 学业拖延行为意向的总体状况描述
4.1.5 大学生学业拖延行为的总体状况描述
4.2 人口统计学变量对大学生学业拖延行为影响的差异性分析
4.2.1 性别在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.2 学校区域与层次在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.3 不同专业在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.2.4 不同年级在大学生学业拖延行为中的差异性分析
4.3 大学生学业拖延行为的相关性分析
4.3.1 学业拖延行为意向及其影响变量的相关性分析
4.3.2 学业拖延行为意向与学业拖延行为的相关性分析
4.3.3 知觉行为控制与学业拖延行为的相关性分析
4.4 大学生学业拖延模型的回归分析
4.4.1 学业拖延行为一元线性回归分析模型
4.4.2 学业拖延行为意向影响因素与意向的回归分析模型
4.5 结论与分析
4.5.1 研究假设验证结果
4.5.2 主要结论
4.6 本章小结
5 对策与建议
5.1 树立正确认知提高情绪控制力
5.1.1 了解内心需求摒弃不合理认知
5.1.2 调节负面情绪提高学习执行力
5.2 抵御环境干扰寻求外界约束
5.2.1 切断外界干扰创造自律环境
5.2.2 远离拖延人群寻求他人约束
5.3 设立明确目标分解学习任务
5.3.1 制定可操作化的目标
5.3.2 分解目标循序渐进
5.3.3 执行目标与反思
5.4 提高时间管理能力和自我控制能力
5.4.1 提高时间管理能力高效完成学习任务
5.4.2 提高自控能力增加内心驱动力
5.5 本章小结
不足与展望
参考文献
附录A 调查问卷
附录B 访谈提纲
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]个性化产品在线定制意愿影响因素研究——基于计划行为理论的分析[J]. 严建援,甄杰,谢宗晓,董坤祥. 预测. 2016(06)
[2]关于学业拖延问题的研究综述[J]. 姜琳. 社会心理科学. 2016(10)
[3]基于计划行为理论的顾客与服务商购买意向达成的实证研究[J]. 王小娟,万映红,胡万平. 运筹与管理. 2015(06)
[4]基于计划行为理论的大学生学业拖延行为研究[J]. 林琳,白新文. 中国临床心理学杂志. 2014(05)
[5]时间管理倾向与学习拖延:自我效能感的中介作用分析[J]. 周永红,吕催芳,杨于岑. 中国临床心理学杂志. 2014(03)
[6]大学生完美主义、自尊与学业拖延的关系[J]. 陈陈,燕婷,林崇德. 心理发展与教育. 2013(04)
[7]微博用户共享行为影响因素研究[J]. 彭柯,朱庆华,王雪芬. 图书情报知识. 2013(02)
[8]大学生拖延行为状况与特点研究[J]. 楚翘,肖蓉,林倩. 中国健康心理学杂志. 2010(08)
[9]我国大学生学习拖延的现状与成因研究[J]. 庞维国,韩贵宁. 清华大学教育研究. 2009(06)
[10]计划行为理论述评[J]. 段文婷,江光荣. 心理科学进展. 2008(02)
硕士论文
[1]运用计划行为理论探讨2型糖尿病患者饮食治疗依从性影响因素[D]. 李颖.河北大学 2017
[2]大学生焦虑水平、学业延迟满足与学业拖延的关系研究[D]. 张浩.华中师范大学 2016
[3]消费者为何言行不一:绿色消费意向—行为差距影响因素研究[D]. 李锦锦.华中农业大学 2015
[4]基于扎根理论的大学生学业拖延研究[D]. 秦天.东北师范大学 2015
[5]大学生自我效能感、自我决定动机、学业拖延的关系研究[D]. 索玉贤.华中师范大学 2015
[6]人为什么会拖延？[D]. 李羚.杭州师范大学 2015
[7]大学生父母教养方式、拖延与焦虑的相关研究[D]. 戚慧卿.辽宁师范大学 2014
[8]执行功能、自我调节与大学生拖延的相关研究[D]. 张茹.华中科技大学 2014
[9]元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究[D]. 刘野.辽宁师范大学 2014
[10]动物意象与大学生拖延行为的探索性研究及应用[D]. 林婧婧.复旦大学 2012
本文编号：2902997
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/2902997.html
