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松江区社区学院(学校)教师能力提升研究

发布时间:2020-12-13 04:23
  社区学院(学校)教师能力发展及其提升是推动社区教育发展的重要保证;是构建区域终身教育体系的一支重要力量;也是提高社区教育教学质量的关键,因此,如何有效促进社区学院(学校)教师的教学能力发展及其提升,也成为社区教育健康、协调、可持续发展亟需研究的问题。本研究以上海市松江区社区学院(学校)教师为研究对象,从社区教育发展的基本路径、政策环境、社区学院(学校)教师专业化发展的客观需求出发,采用文献分析法和问卷调查法、结合教师专业发展理论、教师职业生涯阶段理论,对上海市松江区社区学院(学校)教师的概况、教师能力发展现状,教师能力发展及其提升的需求等方面实施问卷展开调查,旨在发现社区学院(学校)教师在一线教学工作中遇到的问题以及阻碍教师能力发展及其提升的各方面因素,追本溯源从多角度分析成因,并针对问题提出相应的对策。基于以上研究,通过比较借鉴以及相关的调研,本研究提出了松江区社区学院(学校)教师能力发展及其提升的对策,一方面,通过多方合力提升社区教育教师专业化,主要是完善公共服务体系,营造社会学习氛围;整合多方优质资源,拓宽教师发展渠道;对标终身教育发展,引导教师自我提升。另一方面,通过创新机制激... 

【文章来源】:华东政法大学上海市

【文章页数】:60 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

松江区社区学院(学校)教师能力提升研究


教师性另唯吉构

结构图,结构图,学历,专业背景


(二)学历情况和专业背景学历的高低反映了教师的基本知识和技能水平的情况。学历高、专业背景强的在专属的领域研究也多,自然掌握的基本理论知识也多,同时也体现出整个教师队伍的科研能力和学术水平。

分布情况,教师专业,分布情况,社区教育


统计显示教师总体学历水平较高,被调查者中本科以上有 64 人,.5%。其中硕士学历人数为 11 人,均为近两年高校应届毕业生通社区教育系统,在这之前他们几乎没有教育教学经验。


本文编号:2913888

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