中美高校社会创业教育的比较及启示

发布时间：2020-12-13 14:22

　　社会创业,起源于欧美,是利用市场机制创造社会价值的一种创业模式,兼具“社会性”和“盈利性”,被认为是解决社会问题的新途径,近些年在全球范围内受到广泛关注。社会创业教育被视为培养社会创业者的活动。国外大学从20世纪90年代开始引入社会创业教育,在20多年的发展历程中尤其是美国高校的社会创业教育体系日益完善,培养出许多优秀的社会企业家,创造了巨大的经济和社会价值。目前,我国社会创业教育还处于起步阶段,社会创业理论和实践初具规模。为了顺应大众创业、万众创新以及经济新常态发展的趋势,了解美国社会创业教育的成功经验,将有助于我们有效开展中国本土的社会创业教育,助推社会创业在中国的发展,以此落实创新驱动发展战略,激发全社会创新活力和创造潜能。本文在对国内外社会创业做了研究综述的基础上,把握了社会创业教育研究的整体状况,试图通过梳理中美高校社会创业教育的发展历程,分析美国高校社会创业教育现状的典型案例,以及结合社会创业的相关理论,通过调研华南师范大学、黑龙江大学、温州大学三所高校接受过创业教育、有过社会创业经验的大学生,以及从事创业教育的教师,分析中美两国高校社会创业教育的发展现状。进一步从教育理念... 

【文章来源】：温州大学浙江省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

哈佛大学社会创业教育共同体美国高校社会创业教育得到了来自校内外各方主体的积极参与

图 2-1 受访者年级分布图息的基础上，为了深入了解高校社会创业教育的有过社会创业实践的团队及指导老师进行深入，访谈提纲见附件 B 和附件 C。表 2-2 受访者信息姓名 职业 年级 HJJ 教师YSN 教师LM 教师ZSJ 学生 大三 MJ 学生 大三 LK 学生 大三 WSX 学生 大二

5.大学生社会创业的支持需求大学生是高校开展社会创业教育的对象和主体，大学生从事社会创业需要获得高校、政府、企业和非政府组织等各方面的支持，了解大学生社会创业的真实需求有利于确立高校社会创业教育的工作遵循。首先总的来看，在被问到“假如你进行社会创业，您最希望得到哪些支持”时，通过调研统计得出了以下结果：86.12%的大学生认为需要得到“政府法律政策的支持”，68.74%的大学生表示“企业资金的支持”很重要，63.27%的大学生认为想要得到“高校的知识技能培训”，61.33%的大学生想要得到“非营利组织的参与”，“家人朋友的认可”和“社会舆论的支持”也分别占 38.33%和 30.02%。（见图 2-4）缺乏技术支撑 207 39.06%缺乏优秀项目 176 33.21%法律政策欠缺 286 53.96%社会影响力小 210 39.62%

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校公益创业教育与思政教育的功能耦合及优化[J]. 程秀娟,马俊.  教育与职业. 2019(06)
[2]美国明德学院的社会创业教育及其启示[J]. 黄兆信,卓泽林.  高等教育研究. 2019(01)
[3]高校公益创业教育课程管理的特点、原则与方法[J]. 高潮,宋晓维,刘璐.  创新与创业教育. 2018(06)
[4]就业视域下高职院校公益创业教育体系的构建[J]. 董晓云.  温州职业技术学院学报. 2018(03)
[5]高校公益创业教育体系构建研究[J]. 廖群峰.  学理论. 2018(06)
[6]我国高校公益创业教育的困境及对策研究[J]. 谢飞.  课程教育研究. 2018(15)
[7]大学生公益创新创业的发展困境与行动逻辑[J]. 肖薇薇,陈文海.  教育与职业. 2018(03)
[8]十九大精神指引下的公益创业教育探索[J]. 谢飞.  课程教育研究. 2018(03)
[9]中国创业教育研究20年:热点、趋势与演化路径——基于37种教育学CSSCI来源期刊的文献计量分析[J]. 黄兆信,李炎炎,刘明阳.  教育研究. 2018(01)
[10]将公益创业教育融入高职思政教育[J]. 张震,涂凯迪,严剑冰.  中国高等教育. 2017(24)

博士论文
[1]公益创业教育价值研究[D]. 杨超.湖南大学 2017

硕士论文
[1]大学生公益创业教育问题与对策研究[D]. 王胜男.中国矿业大学 2018



本文编号：2914680