新疆师范高等专科学校学前教育专业美术课程现状及对策研究

发布时间：2020-12-16 11:19

　　随着国家对学前教育的关注,培养高素质的学前教育师资人才已经成为当下之急。高专学前教育专业作为我国学前教育师资培养体系的重要部分,既促进中高专衔接的教育模式发展,也为本科和研究生提供相应人才,具有承上启下的作用。关于学前教育专业课程研究,不少学者都作了相关探讨,但很少只针对美术学科进行分析,也缺乏系统的理论支撑。本文借用泰勒目标课程理论和学前教育相关政策依据,结合美术类课程的实践所需,立足现状,并以新疆师范高等专科学校为研究对象,从课程结构、课程目标、课程内容和课程评价四个方面对高专学前教育专业美术类课程发展作初步分析,深度寻找目前高专学前教育专业美术类课程存在的问题,并提出相关建议,探讨解决问题的途径。论文主要分为五部分进行阐述。第一部分主要介绍了本文的选题背景、研究目的意义,国内外文献综述的梳理。第二部分主要介绍本文的理论支撑,依据的相关政策和泰勒课程思想。第三部分以新疆师范高等专科学校学前教育专业为调查对象,通过问卷调查、个别访谈的方式,拿到第一手资料,为论文的研究找到可支撑的论据。第四部分借助实证数据的分析,从课程评价、课程目标、课程内容和课程评价四个方面探析新疆师范高等专科学校... 

【文章来源】：新疆艺术学院新疆维吾尔自治区

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

美术课程设置满意度调查根据上图的统计结果可以看出：只有百分之8.25学生对学校的课程非常满意，尽管

问卷调查我发现学生无论是简笔画还是手工课还是创作课程对于课程内容满意度都不是很高。笔者以下会对于这两个方面做详细分析。图 3 课程结构满意度调查课程结构不合理

20课程结构不合理际调研过程中发现，问卷调查中大部分的调查对象反映理论与时间分配一部分调查对象觉得必修与选修比例不合理，少部分调查对象认为三科美序不合理。学前教育专业实践性很强，幼师岗位工作所有环节都要自己亲学校要安排相应课程让学生提前适应。在案例学校学前教育课程的课程课程接近整个课堂时间的一半，实践教学时间的比例较小，不利于学生专共课以普通教育为基础，为专业知识的学习奠定了基础。专业课程主要涉关的所有课程。“幼儿园教育指导指南”明确规定，学前教育的课程和要公共基础课时数一般占总时数的三分之一。累计总学时约为一学年，专业占总学时的三分之二。而满足学生就业需求的专业课程课时偏少。除此之

【参考文献】：
硕士论文
[1]就美术行为的整体价值看幼师美术教育[D]. 张婷婷.新疆师范大学 2012
[2]“基于项目的实践关联型”幼师美术教学模式初探[D]. 崔庆华.首都师范大学 2011
[3]河南省平顶山地区中等专业幼儿师范学校美术课程研究[D]. 陈小辉.华东师范大学 2009
[4]中等幼师美术教育的问题与对策[D]. 白淼.四川师范大学 2009
[5]我国幼儿美术教育目标历史演变研究[D]. 李英姬.东北师范大学 2004



本文编号：2920046