基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进研究 ——以《教育概论》为例

发布时间：2020-12-18 10:07

　　高师院校是培养未来教师的主要基地,高师公共课是培养师范生的教育信念、教育智慧,体现师范性,培养合格教师的必修课程,其重要性不言而喻。然而目前我国高师公共课课堂教学却普遍存在学生学习兴趣低、学习动力不足等状况,因此高师公共课课堂教学改革势在必行。梳理文献发现,当前关于高师公共课课堂教学的改革,多集中于从教师“教”的角度探讨高师公共课课堂教学改革,对从学生“学”的角度分析高师公共课课堂教学改革的研究似乎被忽略了,这一方面的研究较少。而就目前高师公共课课堂教学的现状,不难发现,基于“以学定教”建立的高师公共课课堂教学改进方式,它在学校中是最容易实施、最容易取得成功的一种方法。因此笔者选择运用“以学定教”这一本土教学理念,深入分析“以学定教”的内涵及其理论基础,分析“以学定教”进入高师公共课课堂教学的必要性和可行性,针对当前高师公共课课堂教学的现状进行反思,提出基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进的方式,并分析实施效果及不足,最后就如何保障三种教学方式的有效实施做了阐述。本论文主要从以下几个部分进行具体的论述:导论部分主要包括选题缘由、文献综述、概念界定、研究思路与方法以及研究目的及意义。... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    （一）选题缘由
    （二）文献综述
    （三）核心概念界定
    （四）研究目的与意义
    （五）研究思路与方法
    （六）研究的新意
一、“以学定教”的理论阐释
    （一）“以学定教”的理论基础
    （二）“以学定教”的内涵及特征
    （三）“以学定教”的价值追求
二、“以学定教”引入高师公共课课堂教学的必要性与可行性
    （一）“以学定教”引入高师公共课课堂教学的必要性
    （二）“以学定教”引入高师公共课课堂教学的可行性
三、高师公共课课堂教学的现状、问题及原因分析
    （一）高师公共课课堂教学的现状
    （二）高师公共课课堂教学存在问题
    （三）高师公共课课堂教学存在问题的原因分析
四、基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进的探索
    （一）问题探讨式教学
    （二）角色体验式教学
    （三）课题探究式教学
五、基于“以学定教”的高师公共课课堂教学改进实施保障
    （一）学校方面
    （二）教师方面
    （三）学生方面
总结与反思
参考文献
附录
后记



本文编号：2923817