准知识生产者：知识生产与自我生产的双重属性

发布时间：2020-12-19 18:16

　　研究生作为准知识生产者具有学生和知识生产者的双重属性,他们既是大学知识生产的重要参与者和贡献者,也是正在接受制度化研究训练的学习者;他们在参与知识生产的过程中既生产了知识,也生产了自我,即在知识生产的实践中不断发展自我,实现自身在知识生产上的不断成熟化。准知识生产者的这种双重属性契合了大学知识生产活动所具有的生产知识与生产知识生产者的双重价值特性。从准知识生产者的视角审视研究生,是一种认知视野的转变,是对研究生知识生产力的一种承认。但在将研究生置于准知识生产者的角色位置时亦不能单一化地理解其双重属性,如此方能规避对准知识生产者的过度工具化。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020年10期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、准知识生产者的研究背景
二、准知识生产者的概念内涵
三、准知识生产者的双重属性
    1. 生产知识：作为知识生产者的属性
    2. 生产自我：作为学生的属性
四、结论与讨论
    1. 从“研究生”到“准知识生产者”是一种认知视野的转变
    2. 承认准知识生产者的知识生产力
    3. 尊重准知识生产者的双重属性，规避单一化与工具化认知


【参考文献】：
期刊论文
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[4]我国在校研究生的学术贡献有多大?[J]. 袁本涛,王传毅,吴青.  高等工程教育研究. 2015(01)
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[6]我国在校研究生对国际高水平学术论文发表的贡献有多大?——基于ESI热点论文的实证分析(2011~2012)[J]. 袁本涛,王传毅,胡轩,冯柳青.  学位与研究生教育. 2014(02)
[7]是“管道的泄露”还是“培养的滞后”——从博士毕业生的职业选择反思我国博士培养变革[J]. 顾剑秀,罗英姿.  高等教育研究. 2013(09)
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本文编号：2926354