TPACK视角下高校教师信息化教学能力发展研究

发布时间：2020-12-23 21:34

　　随着信息技术与教育信息化进程的飞速发展,高校教师的信息化教学能力已成为新时代高校教师不可或缺的能力,是新时代关乎高等人才培养质量的关键因素。提高信息化教学能力,顺应时代的发展已成为高校教师发展的必由之路。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,高校教师信息化教学能力的发展有助于高校教师队伍的建设,同时也有利于高校本科教学质量的提高和“金课”的打造,有利于推动高等教育的内涵式发展。那么,高校教师能否适应信息化的发展,如何提高高校教师的信息化教学能力正在成为一个值得关注的问题。本研究结合TPACK(整合技术的学科教学法知识)框架和相关能力标准,在TPACK视角下对高校教师信息化教学能力结构进行分析,将信息化教学能力具体化,并据此编制高校教师信息化教学能力调查问卷,分别对某高师院校的教师和学生进行调查,从第一视角和第三视角全方位了解高校教师信息化教学能力的发展现状,并对其进行路径分析,找到高校教师信息化教学能力发展的潜在路径。然后,从TPACK视角出发,结合高校教师信息化教学能力存在的问题和发展路径,构建具有针对性、系统性的高校教师信息化教学能力发展模式,相对于发展策略,发展模式能够将问题落... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高频关键词共现网络图谱

图 1.1 高频关键词共现网络图谱③聚类分析在进行社会网络分析的基础上，对相似矩阵运用 CONCOR 算法进行凝聚子群分析生成的聚类树形图，如图 1.2 所示。从聚类结果来看，可以将关于国内 TPACK 的研究点分为四类，分别为关于 TPACK 的内涵的研究、基于 TPACK 的教师教育研究、基于 TP的教师专业发展的研究、关于 TPACK 的信息技术与课程整合的研究。

借助 Ucinet6.0 社会网络分析软件通过社会网络分析探索各个高频关键，并得出高频关键词的共现网络，同时通过社会网络中的凝聚子群归纳出 TP研究热点。3）问卷调查法合 TPACK 框架下的高校教师信息化教学能力结构和相关标准以及查阅相关的计学生和专家使用的调查问卷，从第三视角了解高校教师信息化教学能力现状高校教师信息化教学能力的路径分析和发展模式的提出提供基础。4）访谈法谈法有利于从第一视角了解高校教师的信息化教学能力发展情况，对通过学生调查结果进行补充，同时，借助访谈，了解教师对师信息化教学能力培养过程容和方式等的建议或看法，为发展模式的提出依据。.4.2 研究内容与组织结构

【参考文献】：
期刊论文
[1]中国高校教师信息化教学能力调查研究[J]. 韩锡斌,葛文双.  中国高教研究. 2018(07)
[2]诺尔斯成人学习理论对我国教师教育培训的启示[J]. 张博.  中国成人教育. 2017(13)
[3]数字时代教师教学能力的标准框架[J]. 葛文双,韩锡斌.  现代远程教育研究. 2017(01)
[4]职业院校教师信息化专业能力结构模型及发展阶段研究[J]. 解月光,褚丹,曲茜茜,赵琳.  中国电化教育. 2016(09)
[5]高等教育信息化及其发展趋势——访美国高等教育信息化协会主席戴安娜·亚伯林格博士[J]. 郑旭东,魏志慧.  开放教育研究. 2014(06)
[6]教师信息化教学能力的内涵与提升路径[J]. 刘喆,尹睿.  中国教育学刊. 2014(10)
[7]基于库伯经验学习理论的成人教学策略探析[J]. 钱贤鑫.  成人教育. 2014(06)
[8]TPACK:信息时代教师专业化的知识基础[J]. 闫志明,徐福荫.  现代教育技术. 2013(03)
[9]大学教师信息化教学能力结构分析[J]. 胡晓玲.  现代远距离教育. 2012(06)
[10]信息化教学能力:挑战信息化社会的教师[J]. 王卫军.  现代远距离教育. 2012(02)

博士论文
[1]高校教师教学能力结构模型研究[D]. 徐继红.东北师范大学 2013
[2]教师信息化教学能力发展研究[D]. 王卫军.西北师范大学 2009
[3]高校教师ET能力发展模式研究[D]. 张一春.南京师范大学 2005

硕士论文
[1]高校教师信息化教学能力发展调研及对策研究[D]. 张学华.陕西师范大学 2015
[2]高校新教师信息化教学能力发展研究[D]. 张艳.南京师范大学 2012
[3]高校青年教师信息化教学能力发展研究[D]. 李天龙.陕西师范大学 2009



本文编号：2934395