师范生课堂教学实习评价研究
发布时间：2020-12-31 10:17
课堂教学实习是高等师范院校培养师范生教学实践能力的重要环节,主要指师范生备课、上课等各项教学活动,在师范生教育实习过程中担任核心角色。开展对师范生课堂教学实习评价研究有助于对师范生课堂教学进行全方位、全过程评价,监督师范生课堂教学过程、检验课堂教学效果从而发现师范生课堂教学表现的优势与不足。通过评价及时有效地反馈,帮助实习生获得反思、改进和优化的机会,运用评价提升师范生实践教学与立德树人的能力。本文随机抽取河南地区与天津地区的2所高师院校和10所与师范院校合作的中小学实习基地,以两校的师范生和指导师范生实习的中小学教师为研究对象,运用问卷调查法和访谈法对其进行关于评价现状的研究。通过调查发现,目前对师范生课堂教学实习评价存在评价标准较为缺乏、指导教师培训尚不完善、师范生自我评价主体地位缺失、线上实习数据平台较匮乏、评价结果呈现太笼统、评价反馈不够及时等问题。为发挥评价对师范生教育教学能力提升的导向作用,实现师范生实践教学能力发展与课堂教学评价的双向滋养效果,本研究从构建统一评价标准体系、全面优化评价主体、搭建教学实习信息化平台、注重评价结果“质量”一体化呈现、提高评价反馈及时性等方面提...
【文章来源】： 刘丰霞 天津师范大学
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架图
27学学生等为主的他评体系（见图2），加强各主体间的沟通与交流，共商、共建、共享各自所评的结果，形成一个良性互动评价体从而促使评价主体更加多元有效、评价结果更加多维立体。图2多元评价主体（三）互通：搭建教学实习信息化平台在21世纪信息技术快速的智能时代，“互联网+教育”是教育革新潮涌向前的方向。高等师范院校在加强教育教学实习评价的同时，还要充分挖掘大数据时代教育技术的潜在优势，加强教育教学实习信息化建设，建立符合本校特色的师范生教育教学实习信息化管理平台，实现对师范生教学实习全过程、动态化的管理、指导与评价。文件《中国教育现代化2035》中指出“加快信息化时代教育变革，建设一体化、智能化的教学、管理与服务平台；创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，加快教育现代化的教育管理与监测体系，推进管理与评价的精准化、科学化。”[1]推进数字教育资源建设，高师院校要构建属于学校自己的教育教学实习信息资源库平台，资源库中不仅仅有对实践教学专栏涉及实习基地、实习动员会议等事件说明，更要有为师范生和指导教师开设不同身份的个人登录账号。专人专号有助于对教育实习评价过程进行多维、全面监控，促使师范生与实习指导教师两个主体均实时置身教学实习过程中，促进教学实习评价顺利开展。[2]首次登陆平台（网站）需选择身份（实习指导教师或者师范生）进行真实信息的注册，然后开始相关人员的对应操作。应届实习师范生可在个人账号定期上传教学教案、教学视频、个人反思等表现性材料；实习学校中小学指导教师等登陆师范生所在学校指定网站以评价者的身份注册登陆个人账号对师范生的课堂教学实习进行评价。同时，非应届师范生也可以注册并登陆学校开始的统一教学实习平台搜索、查?
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生教学反思能力现状分析与培养策略探讨[J]. 苗培周,曹雪梅,耿会贤. 教育理论与实践. 2019(23)
[2]“教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 王云生. 化学教学. 2019(05)
[3]高师院校教育实习评价问题研究[J]. 邱艳萍,何斯琪. 教育观察. 2019(13)
[4]师范生实践教学标准构建与质量评价研究[J]. 沈忠华. 湖南师范大学教育科学学报. 2019(03)
[5]重视表现性评价,推动素养导向的教学[J]. 齐华. 基础教育课程. 2019(07)
[6]师范生教育实习中的反馈研究:议题、方法与启示[J]. 张丽敏,张怡然,乔雪峰,于书林. 全球教育展望. 2019(03)
[7]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[J]. 现代教育技术. 2019(02)
[8]基于实践取向师范生培养“211”模式探索[J]. 丁兴琴. 中国高等教育. 2018(23)
[9]表现性评价尝试[J]. 刘艳雯. 中学政治教学参考. 2018(31)
[10]教育部印发《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》 办好一批高水平有特色的教师教育院校和师范专业[J]. 中国民族教育. 2018(11)
博士论文
[1]中国百年师范教育制度变迁研究[D]. 霍东娇.东北师范大学 2018
硕士论文
[1]高师院校教育实习评价指标体系的构建[D]. 李雪婷.辽宁师范大学 2019
[2]美国实习教师表现性评价（edTPA）研究[D]. 王攀.湖南师范大学 2018
[3]美国密歇根州立大学教师教育专业教育实习评价体系研究[D]. 李知音.山西师范大学 2018
[4]美国教师候选人表现性评价研究[D]. 郭培凤.上海师范大学 2017
[5]高师院校教育实习成绩档案袋评价模式的建构研究[D]. 祝丽玲.闽南师范大学 2016
[6]中美职前《教育实习指导手册》差异的比较研究[D]. 陈雨萌.华中师范大学 2016
[7]小学教育专业本科生教学实习评价体系的研究[D]. 王珊.云南师范大学 2016
[8]中美职前教师教育实习比较研究[D]. 吴俊英.河北大学 2015
[9]云计算环境下的多元化学生评价研究[D]. 霍丽荣.上海师范大学 2010
[10]表现性评价研究[D]. 朱虹.河南大学 2009
本文编号：2949440
【文章来源】： 刘丰霞 天津师范大学
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架图
27学学生等为主的他评体系（见图2），加强各主体间的沟通与交流，共商、共建、共享各自所评的结果，形成一个良性互动评价体从而促使评价主体更加多元有效、评价结果更加多维立体。图2多元评价主体（三）互通：搭建教学实习信息化平台在21世纪信息技术快速的智能时代，“互联网+教育”是教育革新潮涌向前的方向。高等师范院校在加强教育教学实习评价的同时，还要充分挖掘大数据时代教育技术的潜在优势，加强教育教学实习信息化建设，建立符合本校特色的师范生教育教学实习信息化管理平台，实现对师范生教学实习全过程、动态化的管理、指导与评价。文件《中国教育现代化2035》中指出“加快信息化时代教育变革，建设一体化、智能化的教学、管理与服务平台；创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，加快教育现代化的教育管理与监测体系，推进管理与评价的精准化、科学化。”[1]推进数字教育资源建设，高师院校要构建属于学校自己的教育教学实习信息资源库平台，资源库中不仅仅有对实践教学专栏涉及实习基地、实习动员会议等事件说明，更要有为师范生和指导教师开设不同身份的个人登录账号。专人专号有助于对教育实习评价过程进行多维、全面监控，促使师范生与实习指导教师两个主体均实时置身教学实习过程中，促进教学实习评价顺利开展。[2]首次登陆平台（网站）需选择身份（实习指导教师或者师范生）进行真实信息的注册，然后开始相关人员的对应操作。应届实习师范生可在个人账号定期上传教学教案、教学视频、个人反思等表现性材料；实习学校中小学指导教师等登陆师范生所在学校指定网站以评价者的身份注册登陆个人账号对师范生的课堂教学实习进行评价。同时，非应届师范生也可以注册并登陆学校开始的统一教学实习平台搜索、查?
【参考文献】：
期刊论文
[1]师范生教学反思能力现状分析与培养策略探讨[J]. 苗培周,曹雪梅,耿会贤. 教育理论与实践. 2019(23)
[2]“教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 王云生. 化学教学. 2019(05)
[3]高师院校教育实习评价问题研究[J]. 邱艳萍,何斯琪. 教育观察. 2019(13)
[4]师范生实践教学标准构建与质量评价研究[J]. 沈忠华. 湖南师范大学教育科学学报. 2019(03)
[5]重视表现性评价,推动素养导向的教学[J]. 齐华. 基础教育课程. 2019(07)
[6]师范生教育实习中的反馈研究:议题、方法与启示[J]. 张丽敏,张怡然,乔雪峰,于书林. 全球教育展望. 2019(03)
[7]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[J]. 现代教育技术. 2019(02)
[8]基于实践取向师范生培养“211”模式探索[J]. 丁兴琴. 中国高等教育. 2018(23)
[9]表现性评价尝试[J]. 刘艳雯. 中学政治教学参考. 2018(31)
[10]教育部印发《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》 办好一批高水平有特色的教师教育院校和师范专业[J]. 中国民族教育. 2018(11)
博士论文
[1]中国百年师范教育制度变迁研究[D]. 霍东娇.东北师范大学 2018
硕士论文
[1]高师院校教育实习评价指标体系的构建[D]. 李雪婷.辽宁师范大学 2019
[2]美国实习教师表现性评价（edTPA）研究[D]. 王攀.湖南师范大学 2018
[3]美国密歇根州立大学教师教育专业教育实习评价体系研究[D]. 李知音.山西师范大学 2018
[4]美国教师候选人表现性评价研究[D]. 郭培凤.上海师范大学 2017
[5]高师院校教育实习成绩档案袋评价模式的建构研究[D]. 祝丽玲.闽南师范大学 2016
[6]中美职前《教育实习指导手册》差异的比较研究[D]. 陈雨萌.华中师范大学 2016
[7]小学教育专业本科生教学实习评价体系的研究[D]. 王珊.云南师范大学 2016
[8]中美职前教师教育实习比较研究[D]. 吴俊英.河北大学 2015
[9]云计算环境下的多元化学生评价研究[D]. 霍丽荣.上海师范大学 2010
[10]表现性评价研究[D]. 朱虹.河南大学 2009
本文编号：2949440
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