性社会化视角下互联网时代的大学生性教育

发布时间：2021-01-09 00:43

　　改革开放后我国迎来了思想解放的浪潮,人们打破传统思想的桎梏,社会文化和观念有了巨大转变和新的时代特点,“性自由”这样的字眼越来越多的出现在人们面前。随着20世纪末互联网在我国高速发展,网络的虚拟性和匿名性使人们能够更无拘束的在网上进行性话题的交流和学习,相比较现实社会仍然存在的性回避、谈性色变等现象,互联网逐渐成为人们学习性知识,进行性社会化的主要场所。当然,互联网除了更方便人们学习和交流性知识、接受性教育等优势之外,也存在性信息良莠不齐,容易对受众造成误导等不能忽视的弊端。如何扬长避短、消除互联网的不利影响,更好的利用互联网对我国民众进行性教育,促进人们的性社会化这一问题也引起了越来越多学者的关注。本文在性社会化的视角下,通过专业性教育网站和普通网络平台两种网络空间,采用内容分析法和质性研究中的无结构访谈的研究方法对大学生的性社会化和互联网性教育问题进行研究发现:首先,性教育网站是互联网性教育的首要阵地,以其科学性、专业性的特点对大学生进行性知识的教化,提供了各方面专业的性知识。性教育网站的内容多是科学、专业的原创内容和经过严格筛选的转载科普内容,避免了不加筛选的大量转载良莠不齐的性... 

【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 文献综述
        1.2.1 性教育研究
        1.2.2 互联网与性教育
        1.2.3 性社会化研究
        1.2.4 本文创新之处
    1.3 理论视角:哈里斯的群体社会化发展理论
        1.3.1 早期个体社会化理论
        1.3.2 群体社会化发展理论
第2章 研究框架和研究方法
    2.1 研究框架
    2.2 研究方法
        2.2.1 内容分析法
        2.2.2 无结构访谈
        2.2.3 研究中的伦理问题
第3章 性社会化的专业网络空间
    3.1 性教育网站的内容分析
    3.2 总结
第4章 互联网上的性社会化
    4.1 互联网泛性化
    4.2 互联网性社会化的情境特殊性
    4.3 网络虚拟群体的性社会化
第5章 性社会化视角下的网络虚拟群体的互动
    5.1 网络虚拟群体的社会认知
    5.2 群体间对比
    5.3 群内过程
        5.3.1 同化
        5.3.2 异化
        5.3.3 虚拟群体的文化传递
        5.3.4 大学生性社会化中亚文化群体的参与
第6章 结论
参考文献
致谢
学位论文评阅及答辩情况表



本文编号：2965631