普通师范大学职教师资培养的功能释放

发布时间：2021-01-21 20:35

　　职业技术师范教育是职业教育的工作母机,是提升职业教育质量的动力源泉。长期以来职教师资培养领域存在的问题,阻碍了我国高素质职教人才的培养,不利于社会政治、经济和科学文化的发展。2016年,教育部对部分更名后的普通师范大学提出培养职教师资的新要求。为进一步实现普通师范大学的人才培养职能,大力提高我国职教师资的培养质量,本研究首先试图寻找解决普通师范大学培养职教师资的理论依据,在此基础上,探寻普通师范大学培养职教师资的动力源泉;其次,分析普通师范大学培养职教师资的现实条件;再次,总结当前我国普通师范大学职教师资培养的现状;最后,针对普通师范大学职教师资培养的各种问题,提出相应的行动方案,从而最终释放普通师范大学职教师资培养的功能。本研究共分为七章。第一章介绍了研究背景、研究意义、研究现状、研究思路以及相关概念等。第二章探讨了普通师范大学职教师资培养的功能期待,这种功能期待主要来自于社会、职校以及普通师范大学自身等三个方面,即社会经济发展期待优化经济结构,职业院校期待扩大师资来源,普通师范大学期待强化师范特色。第三章和第四章分别致力于寻找普通师范大学职教师资培养的理论与现实基础,理论基础主要有... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
        （一）职教师资培养模式存在诸多问题
        （二）师范大学职教师资培养的质量不高
        （三）政府对职教师资培养的要求
    二、研究意义
    三、研究综述
        （一）关于职教师资培养模式与体系的研究
        （二）关于职教师资专业化发展的研究
        （三）关于职教师资培养比较研究
        （四）关于职教师资培养的研究述评
    四、研究设计
        （一）研究目的
        （二）研究框架及思路
        （三）研究方法
    五、概念界定
        （一）职业教育
        （二）职教师资
        （三）师资培养
第二章 普通师范大学职教师资培养的功能期待
    一、社会经济发展的期待：优化人才结构，促进经济发展
        （一）人才市场整体结构略微失衡
        （二）人才市场微观结构严重失衡
    二、职业教育发展的期待：扩大师资来源，提高教师素质
        （一）职教师资数量严重匮乏
        （二）职教师资队伍结构严重失衡
    三、师范大学发展的期待：加强师范特色，提升综合实力
        （一）培养职教师资有利于强化师范特色
        （二）培养职教师资有利于提升综合实力
第三章 普通师范大学职教师资培养的理论依据
    一、教师专业化思想
    二、终身教育思想
    三、资源有效配置理论
第四章 普通师范大学职教师资培养的现实基础
    一、现实基础一：相对成熟的教育学科群
        （一）较为成熟的普通教育学
        （二）功能齐全的教育交叉学科
    二、现实基础二：相对健全的专业布局
        （一）基础专业发展完善
        （二）非师范专业实力雄厚
        （三）专业平台较为先进
        （四）专业设置门类齐全
    三、现实基础三：丰富的师资培养经验
        （一）完备的师资培养体系
        （二）健全的师资管理制度
第五章 普通师范大学职教师资培养的现状
    一、开放程度不够高
    二、专业标准操作性不强
    三、学习过程不被重视
    四、课程体系不科学
第六章 普通师范大学职教师资培养的功能行动
    一、科学定位普通师范大学职教师资的培养目标
        （一）与职校合作，联合培养职教师资教育教学能力
        （二）与企业合作，联合培养职教师资专业技术能力
    二、合理调整普通师范大学职教师资培养的学科专业
        （一）大力发展职业教育学科群
        （二）合理调整专业结构
    三、重新设计普通师范大学职教师资培养的课程体系
        （一）采用任务式的课程门类结构
        （二）采用建构式的课程组织结构
    四、大力提高普通师范大学职教师资的培养层次
    五、严格保障普通师范大学职教师资的培养质量
        （一）强化政府的主导作用
        （二）健全职教师资的职后培养体系
        （三）完善职教师资的专业标准
        （四）建立过程导向的资格认证制度
第七章 讨论
    一、研究结果
    二、研究不足
    三、结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]职教师资专业化培养:层次、机构及方式[J]. 喻忠恩,许玲.  职业技术教育. 2015(28)
[2]教师资格“国考”研究热点、问题与建议[J]. 刘翠航,朱旭东.  课程.教材.教法. 2015(09)
[3]职教教师专业化视域下的双师型教师培养制度研究[J]. 胡业华,卢建平.  职教论坛. 2015(24)
[4]从职前培养回顾百年德国职教师资专业化发展[J]. 陈曦萌.  职业技术教育. 2015(13)
[5]我国职业教育教师队伍建设的三条路径[J]. 涂三广.  教师教育研究. 2015(02)
[6]德国职业教育师资培养的三性融合课程及启示[J]. 谢莉花.  外国教育研究. 2014(05)
[7]从项目化到制度化:我国职业教育教师培养体系的设计[J]. 徐国庆.  教育发展研究. 2014(05)
[8]我国职教师资培养:历史、现状与体系构建[J]. 刘晓,沈希.  河北师范大学学报(教育科学版). 2013(11)
[9]职教师资培养:一个亟待关注的问题[J]. 孙翠香.  职教论坛. 2013(25)
[10]职业教育教师培养体系的构建与实践[J]. 孟庆国.  职业技术教育. 2013(22)

博士论文
[1]英、美、德三国职业教育师资培养的比较研究[D]. 汤霓.华东师范大学 2016
[2]职教教师教育的反思与建构[D]. 贺文瑾.华东师范大学 2007
[3]技术本科教育的理论与实践[D]. 夏建国.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]开放式职教师资培养模式的研究[D]. 徐丽华.东南大学 2004



本文编号：2991847