考研校漂族的抗逆力过程研究 ——以北京市8名考研校漂族为例

发布时间：2021-01-22 07:32

　　本研究以抗逆力的过程理论为分析框架,通过对考研校漂族所面对的风险压力、环境背景、个体抗逆特质以及抗逆结果的具体分析,探讨考研校漂族面对校漂逆境中的压力与挑战如何发展良好,自身和所处环境中有哪些资源可以开发和利用,以及考研校漂族的抗逆力如何运作。通过对6名正在校漂和2名有过考研校漂经历的毕业生的质性研究得出研究结果:现实的压力与挑战刺激了抗逆力的启动,家人等亲密关系的支持与学校的包容性对风险和压力应对提供了有效缓冲,精神和行动架构起考研校漂族抗逆力的运作过程,抗逆重组的结果则会强化抗逆过程和重塑抗逆特质;研究发现:一、考研校漂族个体与环境的积极互动是自身抗逆特质发挥免疫作用的过程。考研理想和信念是其抗逆力运作最重要的保护机制,主动应对的行为方式是其抗逆力运作的反应机制,自信乐观的认知风格是其抗逆力运作的调节机制,坚持自律的意志品质是其抗逆力运作的挑战机制,锻炼健康的身体体质是其抗逆力运作的保障机制。二、精神和行动能够激发主体意识,促使个体启动和协调内外部优势和资源,是考研校漂族成功适应和应对校漂的关键力量。三、考研校漂族抗逆重组的结果重塑了个体的抗逆特质,成功适应校漂逆境的个体呈现了积极... 

【文章来源】：中国青年政治学院北京市

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

Kumfer环境与个体互动模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]逆境中的生长:一例自闭症儿童的家庭抗逆力研究[J]. 李冬卉,田国秀.  华东理工大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]“校漂族”现象生成机制与影响效应研究[J]. 陈慧义.  中国青年研究. 2017(09)
[3]吉林市“校漂族”现状分析及其对策研究[J]. 王雪.  吉林化工学院学报. 2016(06)
[4]基层女村官抗逆过程机制研究[J]. 同雪莉,成天娥.  妇女研究论丛. 2016(03)
[5]力量与信任:抗逆力运作的两个支点及应用建议——基于98例困境青少年的访谈研究[J]. 田国秀.  中国青年研究. 2015(11)
[6]抗逆力过程初探——以家庭寄养青少年为例[J]. 王玥.  首都师范大学学报(社会科学版). 2015(05)
[7]抗逆力叙事:本土个案工作新模式[J]. 同雪莉.  首都师范大学学报(社会科学版). 2015(01)
[8]“校漂族”的现状调查与对策探讨[J]. 彭跃社.  才智. 2014(18)
[9]青少年抗逆力的研究及其培养[J]. 朱虹.  全球教育展望. 2013(09)
[10]“校漂族”对高校的影响及管理策略研究[J]. 贺桂桢.  科技信息. 2013(14)

博士论文
[1]留守儿童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大学 2016

硕士论文
[1]考研校漂族的社会学分析[D]. 时洁.四川师范大学 2014



本文编号：2992835