高校思想政治理论课教书育人规律研究
发布时间：2021-01-27 00:11
高校思想政治理论课教书育人作为一项特殊的教学活动,有其运行的客观规律,从根本上掌握和遵循这些规律,对提高该课程的教育教学效能,加强思政课的建设水平具有重要意义。各个课程都承担教书育人的任务,有普遍的教书育人规律要遵循,也有其特殊规律要掌握。本文旨在研究高校思想政治理论课教书育人规律的特殊性,立足于教育学对教学过程的“四要素说”,即教育者、受教育者、教学内容、教学方法,采用矛盾分析法考察要素之间或要素内部之间本质关系,勘定出高校思想政治理论课教书育人的具体规律,为思政课教师的教学实践提供理论助力,以期提高教学质量和水平。本文通过分析和总结国内关于教育教学规律、思想政治教育规律和马克思主义教育规律的研究,以及国外教育规律的研究成果,以求更完整、准确、具体的找出高校思政课教书育人规律的特殊之处。本文以马克思主义的相关学说和教育学划分教育教学规律的依据为基础,界定好相关的核心概念,确定之后的研究循着是什么-为什么-怎么做的方向进行。第三章着重从确立依据和内涵两个方面来论述从主客体要素、教学内容要素、教学方法要素三个维度出发总结出的规律。第四章探讨三大具体规律的遵循意义和违反表现,来证明遵循高校...
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新与不足
1.4.1 论文创新
1.4.2 论文不足
第2章 高校思想政治理论课教书育人规律的相关概述
2.1 高校思想政治理论课教书育人规律的概念界定
2.1.1 规律和教书育人规律
2.1.2 教书育人规律和教育规律的关系
2.1.3 教书育人规律和思想政治教育规律的关系
2.1.4 高校思想政治理论课教书育人规律
2.2 高校思想政治理论课教书育人规律研究的理论基础
2.2.1 马克思主义关于矛盾分析法的方法论
2.2.2 辩证唯物主义关于规律的理论
2.2.3 教育学关于教育教学规律的划分
2.2.4 马克思主义关于人的全面发展理论
第3章 高校思想政治理论课教书育人具体规律
3.1 教育主客体要素维度:主导性和主体性相结合规律
3.1.1 确立主导性和主体性相结合规律的依据
3.1.2 主导性和主体性及其关系
3.2 教学内容要素维度:政治性和学理性相结合规律
3.2.1 确立政治性和学理性相结合规律的依据
3.2.2 政治性和学理性及其关系
3.3 教学方法要素维度:稳定性和创新性相结合规律
3.3.1 确立稳定性和创新性相结合规律的依据
3.3.2 稳定性和创新性及其关系
第4章 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循意义及违反表现
4.1 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循意义
4.1.1 坚持教师主导性和学生主体性,追求教学实效性
4.1.2 贯彻教学内容政治性和学理性,提升教学深刻性
4.1.3 坚持教学方法稳定性和创新性,提高教学吸引力
4.2 高校思想政治理论课教书育人规律的违反表现
4.2.1 主导性弱化主体性,主体性制约主导性
4.2.2 政治性淡化学理性,学理性模糊政治性
4.2.3 稳定性牵制创新性,创新性否定稳定性
第5章 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循路径
5.1 从教学主客体要素维度遵循主导性与主体性相结合规律
5.1.1 改善教师的自为性,提升教育能力
5.1.2 加强学生自我教育,以发挥主体性
5.1.3 以交往语言为媒介,促进师生理解
5.2 从教学内容要素维度遵循政治性与学理性相结合规律
5.2.1 以一级学科为依托,纵深解读教材内容
5.2.2 深刻把握课程属性,实现教学内容转化
5.3 从教学方法要素维度遵循稳定性和创新性相结合规律
5.3.1 主动利用现代信息技术,革新灌输方法
5.3.2 关注文化思潮发展动向,创新教学方法
5.3.3 立足本课程方法基础上,借鉴其他学科
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]列宁灌输理论的当代价值澄明[J]. 孙来斌. 思想理论教育. 2020(03)
[2]思想政治理论课教学坚持主导性与主体性相统一论析[J]. 董雅华. 思想理论教育. 2020(03)
[3]论坚持高校思想政治理论课主导性与主体性的统一[J]. 田鹏颖,宁靖姝. 思想教育研究. 2019(12)
[4]思政课政治性和学理性相统一的辩证逻辑[J]. 宋洪云. 中国高等教育. 2019(23)
[5]思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一[J]. 蒲清平,何丽玲. 思想教育研究. 2019(11)
[6]坚持灌输性与启发性相统一的思想政治理论课教学实践[J]. 于瑾,胡晓红. 思想教育研究. 2019(09)
[7]跨学科视域下思想政治教育基础理论创新的机遇与要求[J]. 孙清华. 思想理论教育. 2019(08)
[8]论高校思政课守正创新的政治性与学理性统一[J]. 汤志华. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[9]认准课程定位,掌握思政课教学规律[J]. 陈秉公. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[10]论高校思想政治理论课坚持主导性与主体性相统一[J]. 何洪兵. 学校党建与思想教育. 2019(13)
博士论文
[1]网络思想政治教育规律论[D]. 杨果.湖南大学 2016
[2]思想政治教育基本规律研究[D]. 江晓萍.苏州大学 2015
[3]马克思主义理论教育的历史进程及其规律研究[D]. 闫艳红.浙江大学 2014
[4]思想政治教育学中的主客体理论研究[D]. 杜广杰.南开大学 2014
[5]政治思想灌输论及其实现规律和时代意义研究[D]. 李善勇.上海大学 2013
[6]马克思主义灌输理论及其当代发展研究[D]. 白秀银.电子科技大学 2012
硕士论文
[1]思想政治教育过程基本规律的科学性研究[D]. 刘欣.东北师范大学 2019
[2]高校思想政治理论课的教书育人规律研究[D]. 罗巧.电子科技大学 2019
[3]“灌输论”在大学生思想政治教育中的运用研究[D]. 王文静.河南师范大学 2018
[4]多元文化背景下大学生思想政治教育方法创新研究[D]. 李玉琳.重庆理工大学 2014
[5]大学生思想政治教育过程规律研究[D]. 卢露.杭州电子科技大学 2009
本文编号：3002067
【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新与不足
1.4.1 论文创新
1.4.2 论文不足
第2章 高校思想政治理论课教书育人规律的相关概述
2.1 高校思想政治理论课教书育人规律的概念界定
2.1.1 规律和教书育人规律
2.1.2 教书育人规律和教育规律的关系
2.1.3 教书育人规律和思想政治教育规律的关系
2.1.4 高校思想政治理论课教书育人规律
2.2 高校思想政治理论课教书育人规律研究的理论基础
2.2.1 马克思主义关于矛盾分析法的方法论
2.2.2 辩证唯物主义关于规律的理论
2.2.3 教育学关于教育教学规律的划分
2.2.4 马克思主义关于人的全面发展理论
第3章 高校思想政治理论课教书育人具体规律
3.1 教育主客体要素维度:主导性和主体性相结合规律
3.1.1 确立主导性和主体性相结合规律的依据
3.1.2 主导性和主体性及其关系
3.2 教学内容要素维度:政治性和学理性相结合规律
3.2.1 确立政治性和学理性相结合规律的依据
3.2.2 政治性和学理性及其关系
3.3 教学方法要素维度:稳定性和创新性相结合规律
3.3.1 确立稳定性和创新性相结合规律的依据
3.3.2 稳定性和创新性及其关系
第4章 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循意义及违反表现
4.1 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循意义
4.1.1 坚持教师主导性和学生主体性,追求教学实效性
4.1.2 贯彻教学内容政治性和学理性,提升教学深刻性
4.1.3 坚持教学方法稳定性和创新性,提高教学吸引力
4.2 高校思想政治理论课教书育人规律的违反表现
4.2.1 主导性弱化主体性,主体性制约主导性
4.2.2 政治性淡化学理性,学理性模糊政治性
4.2.3 稳定性牵制创新性,创新性否定稳定性
第5章 高校思想政治理论课教书育人规律的遵循路径
5.1 从教学主客体要素维度遵循主导性与主体性相结合规律
5.1.1 改善教师的自为性,提升教育能力
5.1.2 加强学生自我教育,以发挥主体性
5.1.3 以交往语言为媒介,促进师生理解
5.2 从教学内容要素维度遵循政治性与学理性相结合规律
5.2.1 以一级学科为依托,纵深解读教材内容
5.2.2 深刻把握课程属性,实现教学内容转化
5.3 从教学方法要素维度遵循稳定性和创新性相结合规律
5.3.1 主动利用现代信息技术,革新灌输方法
5.3.2 关注文化思潮发展动向,创新教学方法
5.3.3 立足本课程方法基础上,借鉴其他学科
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]列宁灌输理论的当代价值澄明[J]. 孙来斌. 思想理论教育. 2020(03)
[2]思想政治理论课教学坚持主导性与主体性相统一论析[J]. 董雅华. 思想理论教育. 2020(03)
[3]论坚持高校思想政治理论课主导性与主体性的统一[J]. 田鹏颖,宁靖姝. 思想教育研究. 2019(12)
[4]思政课政治性和学理性相统一的辩证逻辑[J]. 宋洪云. 中国高等教育. 2019(23)
[5]思想政治理论课要坚持主导性和主体性相统一[J]. 蒲清平,何丽玲. 思想教育研究. 2019(11)
[6]坚持灌输性与启发性相统一的思想政治理论课教学实践[J]. 于瑾,胡晓红. 思想教育研究. 2019(09)
[7]跨学科视域下思想政治教育基础理论创新的机遇与要求[J]. 孙清华. 思想理论教育. 2019(08)
[8]论高校思政课守正创新的政治性与学理性统一[J]. 汤志华. 江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[9]认准课程定位,掌握思政课教学规律[J]. 陈秉公. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[10]论高校思想政治理论课坚持主导性与主体性相统一[J]. 何洪兵. 学校党建与思想教育. 2019(13)
博士论文
[1]网络思想政治教育规律论[D]. 杨果.湖南大学 2016
[2]思想政治教育基本规律研究[D]. 江晓萍.苏州大学 2015
[3]马克思主义理论教育的历史进程及其规律研究[D]. 闫艳红.浙江大学 2014
[4]思想政治教育学中的主客体理论研究[D]. 杜广杰.南开大学 2014
[5]政治思想灌输论及其实现规律和时代意义研究[D]. 李善勇.上海大学 2013
[6]马克思主义灌输理论及其当代发展研究[D]. 白秀银.电子科技大学 2012
硕士论文
[1]思想政治教育过程基本规律的科学性研究[D]. 刘欣.东北师范大学 2019
[2]高校思想政治理论课的教书育人规律研究[D]. 罗巧.电子科技大学 2019
[3]“灌输论”在大学生思想政治教育中的运用研究[D]. 王文静.河南师范大学 2018
[4]多元文化背景下大学生思想政治教育方法创新研究[D]. 李玉琳.重庆理工大学 2014
[5]大学生思想政治教育过程规律研究[D]. 卢露.杭州电子科技大学 2009
本文编号：3002067
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