全日制专业学位研究生培养质量保障体系研究 ——以山东省高校为例

发布时间：2021-01-28 00:15

　　随着我国研究生教育进入了内涵式发展时期,社会多样化的人才需求对高校培养学生的质量要求越来越高。特别是几年来市场对具有高层次、高学历专业人才的需求日益旺盛,以培养高层次、应用型专门人才的专业学位研究生教育日益受到人们的重视和关注。但是,由于我们国家自2009年起大范围扩招以应届毕业生为主的全日制专业学位研究生,导致培养质量相关问题凸显出来。研究全日制专业学位研究生培养质量保障体系有利于提高培养质量,促进专业学位研究生教育的发展。本文就是在此背景下展开论述的。文章是在提出现存问题、分析现存问题、解决现存问题的思路上进行相关阐述的。第一,介绍了研究生培养质量、全日制硕士专业学位和研究生培养质量保障体系的相关概念,进而自己尝试对研究生培养质量和研究生培养质量保障体系做出定义。基于了以下理论基础:利益相关者理论、全面质量管理理论和系统科学理论。在文章中,专门论述了全日制专业学位研究生教育的特征和属性。第二,在对山东省四所高校（青岛大学、中国海洋大学、中国石油大学（华东）、青岛科技大学）进行实证的基础上从生源信息、导师队伍、课程教学等7个方面分析了山东省全日制专业学位硕士研究生培养的现状,并对7个... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 选题的目的和意义
        1.1.1 选题的背景和目的
        1.1.2 选题意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究的思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 文章的创新之处
第2章 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 研究生培养质量
        2.1.2 全日制硕士专业学位
        2.1.3 研究生培养质量保障体系
    2.2 理论基础
        2.2.1 利益相关者理论
        2.2.2 全面质量管理理论
        2.2.3 系统科学理论
    2.3 全日制专业学位研究生教育的特征
        2.3.1 学位性质
        2.3.2 招收对象
        2.3.3 培养目标
        2.3.4 培养模式
        2.3.5 学位标准
    2.4 全日制专业学位硕士研究生教育的属性
    2.5 本章小结
第3章 山东省高校全日制专业学位研究生培养质量概况
    3.1 山东省研究生教育的发展现状
        3.1.1 培养规模逐渐扩大
        3.1.2 办学水平不断提高
        3.1.3 培养类型和形式不断丰富
    3.2 问卷设计
    3.3 全日制专硕培养质量问卷调查分析
        3.3.1 生源信息
        3.3.2 导师队伍
        3.3.3 课程教学
        3.3.4 论文环节
        3.3.5 培养条件
        3.3.6 学生管理
        3.3.7 专业实践
    3.4 总体评价
    3.5 影响全日制专硕培养质量的因素排序
    3.6 就业前景
    3.7 本章小结
第4章 全日制专业学位研究生培养质量存在的问题及分析
    4.1 师资队伍结构有待优化
        4.1.1 校内导师职业素养有待提高
        4.1.2 校外导师难以监管
        4.1.3 双导师机制落实不到位
    4.2 专业实践环节落实不到位
        4.2.1 专业实践流于形式
        4.2.2 导师指导需进一步加强
        4.2.3 实践时间缩水严重
    4.3 课程教学有待进一步优化
        4.3.1 课程设置不够完善，教学手段单一
        4.3.2 课程内容的理论性与应用性结合不够紧密
        4.3.3 教学方法比较单一
    4.4 高质量生源不足
        4.4.1 分数线的变化
        4.4.2 大学毕业生以及全日制专硕招生数比例的变化
        4.4.3 学习态度的变化
    4.5 培养条件亟待改善
    4.6 本章小结
第5章 全日制专业学位研究生培养质量保障体系的构建
    5.1 构建全日制专业学位研究生培养质量保障体系的原则
        5.1.1 科学合理性原则
        5.1.2 系统开放性原则
        5.1.3 目标导向性原则
        5.1.4 过程全面性原则
        5.1.5 发展适应性原则
    5.2 构建专业学位研究生培养质量保障体系
        5.2.1 内部质量保障体系的构建
        5.2.2 外部质量保障体系的构建
    5.3 完善全日制专硕培养质量保障体系的具体措施
        5.3.1 严把生源质量关
        5.3.2 加大对培养条件投入力度
        5.3.3 促进课程教学改革实践
        5.3.4 提升师资队伍整体实力水平
        5.3.5 加强学位论文环节质量监控
        5.3.6 保障就业质量
        5.3.7 政府部门加强宏观调控
        5.3.8 实施专门机构的评估
        5.3.9 鼓励社会多元参与
结论
参考文献
攻读学位期间的研究成果
附录
致谢



本文编号：3003996