大学生在线学习满意度调查研究 ——以厦门大学为例

发布时间：2021-01-31 08:55

　　2015年,“互联网+”首次出现在政府工作报告中。在国家政策的引导下,各行各业随之掀起了一股寻求本行业与互联网行业相融合的热潮。在线学习作为教育行业与互联网行业融合的典型代表,在这股热潮中应运而生,并且很快在互联网教育市场占据大量份额。各大高校也纷纷引进、开发在线学习。随着在线学习的不断发展,学生的满意度已经逐渐成为衡量学习质量与学习效果的重要指标。确定大学生在线学习满意度的影响因素,对于提升在线学习学习质量、保障在线学习学习效果意义重大。本研究通过综合、整理已有研究成果,发现基本属性、课程内容、课程资源、平台技术、平台设计、师生交互、生生交互、交互方式8个因素可能影响大学生在线学习满意度。并把这8个因素归纳为基本属性、学习资源、学习平台、学习交互四个维度。通过实证研究,最终确定:学生基本属性、平台设计、师生交互、课程资源、交互方式对大学生在线学习满意度有显著影响。针对此研究结果,作者针对大学生自身提出提升信息素养,提高自主学习能力的建议;针对学习资源提出保障课程内容实用性与丰富性,鼓励学生使用多样化教学资源,加强在线学习活动设计,整合在线课程资源的建议;针对学习平台提出挖掘学习平台各... 

【文章来源】：厦门大学福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 国家政策导向
        1.1.2 产业发展趋势
        1.1.3 学校发展需求
    1.2 研究的目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究计划
        1.3.4 研究重难点
        1.3.5 研究创新点
第2章 在线学习满意度相关研究回顾
    2.1 在线学习
        2.1.1 在线学习的兴起
        2.1.2 在线学习的涵义
    2.2 学习满意度
        2.2.1 学习满意度的涵义
    2.3 国内外研究现状
        2.3.1 “在线学习”国内研究现状
        2.3.2 “在线学习满意度”国内研究现状
        2.3.3 “在线学习”国外研究现状
        2.3.4 “在线学习满意度”国外研究现状
第3章 在线学习满意度调查
    3.1 提出假设
        3.1.1 基本属性
        3.1.2 学习资源
        3.1.3 学习平台
        3.1.4 学习交互
    3.2 调查设计
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查过程
        3.1.3 调查问卷
    3.3 检验假设
        3.3.1 信效度检验
        3.3.2 基本属性
        3.3.3 学习资源
        3.3.4 学习平台
        3.3.5 学习交互
        3.3.6 整体满意度检验
        3.3.7 结果讨论
第4章 大学生在线学习满意度提升对策
    4.1 个体层面满意度
        4.1.1 提升学生信息素养
        4.1.2 提高学生自主学习能力
    4.2 学习资源层面满意度
        4.2.1 保障课程内容实用性与丰富性
        4.2.2 鼓励学生使用多样化课程资源
        4.2.3 加强在线学习活动设计
        4.2.4 整合在线课程资源
    4.3 学习平台层面满意度
        4.3.1 挖掘学习平台各模块设计功能性
        4.3.2 加快现有科学技术的转化
    4.4 学习交互层面满意度
        4.4.1 加快教师角色转换
        4.4.2 增加教师角色参与度
        4.4.3 完善在线学习交互工具
        4.4.4 重视交互活动设计
第5章 研究总结
    5.1 总结
    5.2 反思与展望
参考文献
附录: 在线学习满意度调查问卷
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线学习社区培育与发展模型的构建及其策略研究[J]. 董利亚,冯锐.  远程教育杂志. 2016(02)
[2]混合式学习中学习满意度影响因素的模型研究[J]. 李宝,张文兰,张思琦,赵姝.  远程教育杂志. 2016(01)
[3]在线学习:慕课的新模式[J]. 穆艳玲.  中国教育信息化. 2015(03)
[4]在线学习中学习路径分析及学习行为特点研究[J]. 曹良亮.  中国远程教育. 2014(04)
[5]大学生学习满意度的要素与结构探析[J]. 文静,史秋衡.  宏观质量研究. 2013(03)
[6]电子徽章:在线学习评估认证的新趋势[J]. 李青,于文娟.  中国电化教育. 2014(01)
[7]在线学习活动设计策略研究[J]. 王楠.  中国远程教育. 2011(02)
[8]混合式学习的学生满意度及影响因素研究——以北京大学教学网为例[J]. 赵国栋,原帅.  中国远程教育. 2010(06)
[9]中国网络远程教学满意度指数模型实证分析[J]. 李莉,李峰.  工业工程与管理. 2009(01)
[10]在线学习活动本质及理论基础探究[J]. 王楠,乔爱玲.  中国远程教育. 2009(01)

博士论文
[1]在线学习（WBL）服务质量评价与改进研究[D]. 李定.电子科技大学 2011

硕士论文
[1]美国高校在线教育发展研究[D]. 王威.辽宁师范大学 2016
[2]在线课程的学习满意度调查及对策分析[D]. 王纯.华中师范大学 2014
[3]在线学习的集成分类器研究[D]. 卞桂龙.浙江大学 2014
[4]在线学习中的引领活动设计[D]. 纪二娟.河北大学 2010
[5]生活压力、负向情绪调整、学习满意度与学习绩效关系研究[D]. 郝建春.天津大学 2005



本文编号：3010568