新时代重庆市大学生正确劳动观培育和践行研究
发布时间：2021-02-04 15:29
正确劳动观,作为社会主义核心价值观的内在逻辑起点,是社会主义核心价值观的基础性内容。正确的劳动观有助于指引人们正确看待劳动并且能做出正确的劳动行为,帮助人们懂得热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果,在生产劳动中将正确的劳动价值观转化为劳动情感认同和良好的劳动行为习惯,并为实现个人价值、创造社会价值贡献力量。新时代重庆市大学生作为重庆未来发展和社会主义事业建设的生力军,其劳动观正确与否,不仅关系着其能否成为德智体美劳全面发展的人才,在某种程度上也影响着社会大众对于劳动情感认同和劳动价值认同的发展方向。根据全新的时代依据和广泛的现实基础,新时代重庆市大学生正确劳动观培育和践行应时而生。关注和研究新时代重庆市大学生正确劳动观,增强重庆市大学生正确劳动观培育和践行的实效性,不但是贯彻落实国家教育方针政策的要求,也是深化中国特色社会主义教育、提升新时代重庆市大学生劳动综合素质的重要举措;既是重庆市大学生自我完善、自我发展,实现人生价值的内在需要,更是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。文章坚持以马克思主义为指导,以新时代为研究背景,以重庆市大学生群体为主要研究对象,主要围绕五个...
【文章来源】：重庆理工大学重庆市
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
与之对应是问题“你主要通过哪些方式培养劳动精神？”显示的结果（如表4.3
重庆理工大学硕士学位论文28通过问题“你主要通过哪些方式践行个人劳动价值观？”得出的调查结果，我们可以看到参与调研的大学生或多或少地参加了各式各样的劳动实践活动，形式和途径多样，综合占比最高的是“学生公寓、教室卫生清洁”，其次是“社团文体活动”，有近62.78%的大学生参与其中，同时我们可看出“学校组织的义务活动”和“校外志愿义务活动”占比相同，均占52.2%，也就是说，有超过一半的同学能主动参与到志愿服务活动当中，具有义务劳动意识。综合以上数据，重庆市部分大学生具有参与劳动实践意识，同时会主动通过不管是传统的还是新兴的途径学习劳动知识，主动接受正确劳动观的教育，并在劳动观实践中学习和践行个人劳动观。4.2.1.3高校能够开展大学生正确劳动观培育和践行工作交叉分析“你所在学校是否重视对学生进行劳动方面的教育”和“人才培养方案中是否有劳动课程相关的学分设置？”的调查结果（如图4.4所示），我们可以看到即认为学校重视劳动方面教育的选择频数为660人，选择人才培养方案中有劳动课程相关学分设置的频数为612，以上两个选项均为“是”共有492人，累计占比36.8%，部分学校有加强大学生正确劳动观培育和践行工作的意识。图4.4当问及“您所在学校有哪些劳动相关的活动或竞赛（多选）”时，从问卷结果我们可以看出，几乎各高校或多或少地开展了与劳动相关主题的活动赛事，尤其是“社团志愿活动”和“篮球比赛、运动会等体育类赛事”占比最高，图表数据表明高校提供的劳动平台和机会主要以劳动实践为主，一定程度上对大学生在校内的劳动观教育
重庆理工大学硕士学位论文30图4.6如图4.7所示，有80%以上的父母时常教育孩子要热爱劳动，对孩子参加劳动的态度是积极的。在他们看来，劳动实践和科学文化知识对大学生的成长成才同样重要，鼓励大学生完成基础学业的同时参加劳动，说明大部分父母认识到劳动的重要性，并且有让孩子在完成自我服务的基础上，通过劳动实践不断提升自身的综合素质的意识。图4.74.2.2新时代重庆市大学生正确劳动观培育和践行存在的问题根据问卷的设计，存在的问题将在第6题至第28题的问卷结果中体现，接下来将从高校、家庭和社会关于大学生正确劳动观培育和践行中存在的问题，以及大学生劳动综合素质存在的问题进行梳理和论述。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学劳动教育的时代意义与实践路向[J]. 赵凌云. 学校党建与思想教育. 2020(11)
[2]劳动教育何以促进人的自由全面发展——基于马克思主义劳动观和人的发展观的考察[J]. 程从柱. 南京师大学报(社会科学版). 2020(03)
[3]新时代高校劳动教育的价值考量与整体推进[J]. 乐晓蓉,胡蕾. 思想理论教育. 2020(05)
[4]新时代育人目标的丰富和拓展——从“德智体美”到“德智体美劳”的解读[J]. 王莹. 学校党建与思想教育. 2020(07)
[5]新时代劳动教育的内涵、特征与价值[J]. 陈云龙,吴艳玲. 人民教育. 2020(07)
[6]新时代中国青年劳动观教育研究[J]. 张玉娜. 理论观察. 2020(01)
[7]新时代劳动教育的实现路径探析[J]. 郭维刚. 教学与管理. 2019(30)
[8]促进新时代大学生确立正确劳动观刍议[J]. 张玲,廖钰. 思想理论教育导刊. 2019(09)
[9]新中国成立以来我国加强青年学生劳动教育的历程及其路径[J]. 徐茂华,周梨洪. 重庆理工大学学报(社会科学). 2019(09)
[10]高校劳动教育价值实现的机理研究[J]. 孟国忠. 学校党建与思想教育. 2019(14)
博士论文
[1]“90后”大学生劳动观教育研究[D]. 郑银凤.西南交通大学 2016
[2]当代大学生社会主义观研究[D]. 岳鹏.电子科技大学 2011
硕士论文
[1]新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观培育研究[D]. 于丽.东北师范大学 2019
[2]大学生的劳动观及其教育研究[D]. 王小芳.中北大学 2019
[3]新时代中国青年劳动观教育研究[D]. 张瑞荣.兰州大学 2019
[4]新时代大学生劳动教育研究[D]. 徐溪远.西安理工大学 2017
[5]当代大学生马克思主义劳动观教育研究[D]. 贾亚琪.河南大学 2017
[6]当代大学生劳动意识及其培养研究[D]. 冯亮亮.河北师范大学 2017
[7]新疆职业技术院校马克思主义劳动观教育的理论与实践研究[D]. 王海云.新疆大学 2017
[8]马克思教育与生产劳动相结合思想及其当代价值研究[D]. 杨丽.兰州大学 2017
[9]民办高校大学生劳动教育探究[D]. 严冬.吉林大学 2016
[10]新中国新型劳动观念的塑造[D]. 林高敏.福建师范大学 2013
本文编号：3018536
【文章来源】：重庆理工大学重庆市
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
与之对应是问题“你主要通过哪些方式培养劳动精神？”显示的结果（如表4.3
重庆理工大学硕士学位论文28通过问题“你主要通过哪些方式践行个人劳动价值观？”得出的调查结果，我们可以看到参与调研的大学生或多或少地参加了各式各样的劳动实践活动，形式和途径多样，综合占比最高的是“学生公寓、教室卫生清洁”，其次是“社团文体活动”，有近62.78%的大学生参与其中，同时我们可看出“学校组织的义务活动”和“校外志愿义务活动”占比相同，均占52.2%，也就是说，有超过一半的同学能主动参与到志愿服务活动当中，具有义务劳动意识。综合以上数据，重庆市部分大学生具有参与劳动实践意识，同时会主动通过不管是传统的还是新兴的途径学习劳动知识，主动接受正确劳动观的教育，并在劳动观实践中学习和践行个人劳动观。4.2.1.3高校能够开展大学生正确劳动观培育和践行工作交叉分析“你所在学校是否重视对学生进行劳动方面的教育”和“人才培养方案中是否有劳动课程相关的学分设置？”的调查结果（如图4.4所示），我们可以看到即认为学校重视劳动方面教育的选择频数为660人，选择人才培养方案中有劳动课程相关学分设置的频数为612，以上两个选项均为“是”共有492人，累计占比36.8%，部分学校有加强大学生正确劳动观培育和践行工作的意识。图4.4当问及“您所在学校有哪些劳动相关的活动或竞赛（多选）”时，从问卷结果我们可以看出，几乎各高校或多或少地开展了与劳动相关主题的活动赛事，尤其是“社团志愿活动”和“篮球比赛、运动会等体育类赛事”占比最高，图表数据表明高校提供的劳动平台和机会主要以劳动实践为主，一定程度上对大学生在校内的劳动观教育
重庆理工大学硕士学位论文30图4.6如图4.7所示，有80%以上的父母时常教育孩子要热爱劳动，对孩子参加劳动的态度是积极的。在他们看来，劳动实践和科学文化知识对大学生的成长成才同样重要，鼓励大学生完成基础学业的同时参加劳动，说明大部分父母认识到劳动的重要性，并且有让孩子在完成自我服务的基础上，通过劳动实践不断提升自身的综合素质的意识。图4.74.2.2新时代重庆市大学生正确劳动观培育和践行存在的问题根据问卷的设计，存在的问题将在第6题至第28题的问卷结果中体现，接下来将从高校、家庭和社会关于大学生正确劳动观培育和践行中存在的问题，以及大学生劳动综合素质存在的问题进行梳理和论述。
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学劳动教育的时代意义与实践路向[J]. 赵凌云. 学校党建与思想教育. 2020(11)
[2]劳动教育何以促进人的自由全面发展——基于马克思主义劳动观和人的发展观的考察[J]. 程从柱. 南京师大学报(社会科学版). 2020(03)
[3]新时代高校劳动教育的价值考量与整体推进[J]. 乐晓蓉,胡蕾. 思想理论教育. 2020(05)
[4]新时代育人目标的丰富和拓展——从“德智体美”到“德智体美劳”的解读[J]. 王莹. 学校党建与思想教育. 2020(07)
[5]新时代劳动教育的内涵、特征与价值[J]. 陈云龙,吴艳玲. 人民教育. 2020(07)
[6]新时代中国青年劳动观教育研究[J]. 张玉娜. 理论观察. 2020(01)
[7]新时代劳动教育的实现路径探析[J]. 郭维刚. 教学与管理. 2019(30)
[8]促进新时代大学生确立正确劳动观刍议[J]. 张玲,廖钰. 思想理论教育导刊. 2019(09)
[9]新中国成立以来我国加强青年学生劳动教育的历程及其路径[J]. 徐茂华,周梨洪. 重庆理工大学学报(社会科学). 2019(09)
[10]高校劳动教育价值实现的机理研究[J]. 孟国忠. 学校党建与思想教育. 2019(14)
博士论文
[1]“90后”大学生劳动观教育研究[D]. 郑银凤.西南交通大学 2016
[2]当代大学生社会主义观研究[D]. 岳鹏.电子科技大学 2011
硕士论文
[1]新时代大学生中国特色社会主义劳动价值观培育研究[D]. 于丽.东北师范大学 2019
[2]大学生的劳动观及其教育研究[D]. 王小芳.中北大学 2019
[3]新时代中国青年劳动观教育研究[D]. 张瑞荣.兰州大学 2019
[4]新时代大学生劳动教育研究[D]. 徐溪远.西安理工大学 2017
[5]当代大学生马克思主义劳动观教育研究[D]. 贾亚琪.河南大学 2017
[6]当代大学生劳动意识及其培养研究[D]. 冯亮亮.河北师范大学 2017
[7]新疆职业技术院校马克思主义劳动观教育的理论与实践研究[D]. 王海云.新疆大学 2017
[8]马克思教育与生产劳动相结合思想及其当代价值研究[D]. 杨丽.兰州大学 2017
[9]民办高校大学生劳动教育探究[D]. 严冬.吉林大学 2016
[10]新中国新型劳动观念的塑造[D]. 林高敏.福建师范大学 2013
本文编号：3018536
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