中医学专业培养目标达成度评价体系研究

发布时间：2021-02-08 12:49

　　目的:本研究综合数所中医药院校的中医学专业培养方案,结合我国现行的中医学本科专业教育标准,构建中医学本科专业（以下简称“中医学专业”）培养目标达成度评价体系,并根据调查研究和试评研究结果提出中医学人才培养工作的改进对策与建议。研究成果供兄弟院校参考。方法:本研究主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、德尔斐法、层次分析法、数理统计法等。首先,采用文献研究法和问卷调查法,初步构建了中医学专业培养目标达成度评价体系的一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点,再采用德尔斐法咨询专家对初步构建的一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点的意见,并依据专家意见进行完善;其次,采用德尔斐法咨询专家对评价权重的意见,再用层次分析法、模型分析法计算出一级指标、二级指标、各支撑课程及相关观测点的权重,从而完成了中医学专业培养目标达成度评价体系的构建;最后,采用数理统计法,对江西某高校2014级全体中医学专业学生在校五年的各支撑课程及相关观测点的考核成绩进行试评。结果:构建了中医学专业培养目标达成度评价体系,该体系包含了具有良好的思想道德与职业素养、掌握本专业基础理论知识与技能、掌握本专业临床基本理论知... 

【文章来源】：江西中医药大学江西省

【文章页数】：119 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中医学专业培养目标达成度定量评价研究思路Figure1.Researchideasofquantitativeevaluationofachievementdegreeoftraining

中医学专业培养目标达成度评价体系研究111.4.2本研究的技术路线图2研究的技术路线Figure2technicalrouteofstudy2相关概念界定和理论基础2.1中医学专业培养目标达成度概念王铭[16]认为，人才培养目标的达成度应该是根据负责其培养的高校既定的人才培养目标的完成度，以其制定的相关培养目标、专业体系来培养出熟练、扎实掌握专业理论、专业技能，同时具备从事本学科科研工作或者具有本学科基础技术能力的高水平人才。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于第三方教育评价的中医学人才培养质量评估与应用研究——以广西中医药大学2016届中医学专业为例[J]. 莫雪妮,杨益宝,唐梅文,叶勇玲,罗伟生,唐农.  贵阳中医学院学报. 2019(06)
[2]中医学专业毕业要求评价指标点支撑课程体系及相关观测点的构建[J]. 邓春生,孟玉波,喻松仁.  国际公关. 2019(04)
[3]大学生创业教育培养体系构建研究——兼论《创新与创业教育》[J]. 郭全.  染整技术. 2018(10)
[4]大学生英语应用能力提升策略研究[J]. 应国先.  黑龙江教育学院学报. 2018(06)
[5]新中国成立后中医药高等教育质量观的演变与启示[J]. 李姗姗.  现代教育科学. 2018(03)
[6]“三位一体”的大学生创新创业能力培养体系探析[J]. 陈洁茹.  教育与职业. 2018(06)
[7]基于“素质、知识、能力”的应用型人才培养模式研究与实践[J]. 马帅旗.  河南教育(高教). 2017(02)
[8]藏医学人才培养现状调查研究——以西藏某藏医药高校为例[J]. 邓春生,熊文婷,次仁.  西藏大学学报(社会科学版). 2016(04)
[9]我国高等教育质量标准“五个度”的分析、评价与操作化研究[J]. 王铭.  高教探索. 2016(11)
[10]中医本科毕业生实践能力追踪调查对修订人才培养方案的指导性研究[J]. 廖映烨,张运,邰先桃,陈林兴,刘海静,何琪,凌娴,杨叶娇,段必双.  中医药导报. 2016(18)

硕士论文
[1]中外高等教育评价比较研究[D]. 刘军.哈尔滨工程大学 2006
[2]高素质创新型人才培养质量评估体系研究[D]. 李忠华.武汉理工大学 2005



本文编号：3023946