地方应用型大学思想政治理论课教师职业倦怠探析

发布时间：2021-02-12 00:36

　　地方应用型大学思想政治理论课教师的职业倦怠影响着他们的心理健康、职业道德素养,降低了他们工作的积极性、主动性和创造性,从而影响了教学的实效性。通过调查发现,职业倦怠主要表现为个人成就感降低,而期望与现实的差距、多元价值观的影响、对思想政治理论课课程属性的认识不足和思想政治理论课教师自身原因等是职业倦怠产生的根源基于此,提出通过推动制度的进一步落实落地、积极构建"大思政"工作格局、推动师生主体间性思想政治教育的发展等策略来不断提升思想政治理论课教师综合素养。 

【文章来源】：思想教育研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、地方应用型大学思政课教师职业倦怠的表现
    （一）职业倦怠的概念
    （二）地方应用型大学思政课教师面临职业倦怠困惑
    （三）地方应用型大学思政课教师职业倦怠的表现及影响
二、地方应用型大学思政课教师职业倦怠产生的根源
    （一）期望和现实的差距
    （二）价值观念多元化的影响
    （三）对思政课课程属性的认识不足
    （四）专职思政课教师自身原因
三、地方应用型大学思政课教师职业倦怠的应对策略
    （一）注重顶层设计，推动制度的进一步落实落地
    （二）加强协同发力，积极构建“大思政”工作格局
    （三）优化师生关系，推动主体间性思想政治教育的发展
    （四）提升综合素养，不断适应新时代新形势新要求


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业倦怠视域下提高工科高校思政课教学质量的研究[J]. 郑小伟,徐越如.  中国轻工教育. 2014(02)
[2]谈教师的教育信念[J]. 冯秀军,刘俊贵.  中国德育. 2011(12)
[3]高校教师职业倦怠的原因及对策分析[J]. 马亚.  中国劳动关系学院学报. 2006(04)



本文编号：3029964