地方高校学术型硕士研究生学术能力培养研究

发布时间：2021-02-12 16:17

　　近年来,我国一直处于经济高速发展的阶段,国家的发展对于人才的需求也愈发强烈。因此,我国对于教育事业尤其是高等教育提出了更高的要求。希望可以培养出更多优秀的人才,为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。研究生数量扩张性增加,一些问题也接踵而至。在地区发展不均衡的大背景下,地方高校硬件和软件的先天不足在一定程度上限制了他们对研究生的培养。同时,在后期培养时盲目地复制其他成功案例,忽视自身特色,使学校逐渐失去了竞争力。除此之外,随着专业型硕士研究生的出现,就业市场表现出青睐的态度。很多考生为了快速就业纷纷选择攻读专业型硕士学位,这使得学术型硕士研究生的地位变得尴尬,同时也给学术型研究生的培养带来了新的难题。如何使地方高校的硕士研究生尤其是学术型硕士研究生凸显自身优势,这无疑是一个值得研究的问题。在现有文献中,对于地方高校学术型硕士研究生学术能力的研究甚少。能够跨学科从教育生态学视角来研究学术能力培养的文章也是鲜见。本研究创新性地应用教育生态理论,从地方高校学术型硕士研究生视角具体研究地方高校学术型硕士研究生学术能力培养对策。本研究应用文献法、问卷调查法、定量研究法等方法,对地方高校学术型硕士研究生... 

【文章来源】：山西财经大学山西省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

统计人数分布图

图 3.2 因子载荷图数据来源：作者根据调研数据处理所得确定共同因子后将每个因子与问卷中的题项一一对相应，本研究把学术能力影响因素分为了四个维度，20 个题项。其中，第 19 题在旋转成分矩阵中被因子二和因子三共同包含，但因素负荷数相差较大，明显偏向于因子三，故把第 1题归入因子三。结果见下表 3.15。

【参考文献】：
期刊论文
[1]博士研究生科研创新能力培养主要影响因素的调查分析——以西南大学首届博士研究生国家奖学金获得者为例[J]. 尹晓东,高岩.  西南师范大学学报(自然科学版). 2014(03)
[2]学术生态视角下研究生学术创新激励机制异化及治理研究[J]. 佟林杰,孟卫东,郭沛.  学位与研究生教育. 2014(03)
[3]申请者·评价者·招生者——美国研究生入学评价制度中参与主体的互动关系[J]. 戴一飞.  清华大学教育研究. 2013(04)
[4]美、德、日三国研究生创新能力培养方式比较与启示[J]. 李峻,陈鹤鸣.  研究生教育研究. 2013(01)
[5]试论研究生学术能力培养的理论构想[J]. 张建琴,王强,胡敏,张剑波.  中国电力教育. 2013(04)
[6]教育生态学研究发展综述[J]. 闻慧,梁磊,贺嬿敏.  现代物业(中旬刊). 2011(11)
[7]论“研究性课堂”的架构与创建——兼论人文学科研究生课堂教学的合理结构[J]. 龙宝新.  学位与研究生教育. 2011(07)
[8]谈人文社科研究生学术阅读能力的培养[J]. 王春玺,常书铭.  中国高等教育. 2011(11)
[9]地方性高校硕士研究生对学术研究能力的理解和倾向性调查——以安徽大学为例[J]. 程蓉.  惠州学院学报(社会科学版). 2011(02)
[10]研究生学术氛围营造和创新能力培养研究[J]. 徐颖,施丽君,王丽燕.  山西财经大学学报(高等教育版). 2010(S2)

博士论文
[1]基于生态位理论的高校德育绩效评价研究[D]. 马千.南京理工大学 2011

硕士论文
[1]学术型硕士研究生科研能力现状及其影响因素的研究[D]. 单亦亮.华东师范大学 2017
[2]人文学科硕士研究生学术能力及其培养研究[D]. 钱甜甜.大连理工大学 2015
[3]研究生学术创新能力现状及其培养研究[D]. 冀秋燕.河北大学 2015
[4]学术型硕士研究生研究能力的培养研究[D]. 沈晶.广西大学 2014
[5]基于自我发展理论的研究生创新能力培养研究[D]. 孙钦娟.北京工业大学 2013
[6]文科类硕士研究生学术生态探析[D]. 刘慧洁.上海师范大学 2013
[7]教育学硕士研究生学术能力发展过程研究[D]. 梁岩.首都师范大学 2012
[8]我国全日制教育硕士培养模式研究[D]. 曲海红.曲阜师范大学 2012
[9]地方高校大学生创业教育研究[D]. 张蕾.南昌航空大学 2012
[10]我国研究生创新能力提升的路径及保障体系研究[D]. 岁秀会.河南大学 2011



本文编号：3031124