在线教学时代本科教学管理制度重构：何以必要与可能

发布时间：2021-02-17 20:39

　　本科教学管理制度是教与学的交往关系结构,本质上体现为本科教学交往活动中的学校管理权、教师教学权与学生学习权。在线教学时代,教学模式无界化使学校管理权被分化,教学交往关系协作化使教师教学权被重组,教学资源选择个性化使学生学习权被重塑。为寻求学校管理者、教师与学生的利益再分配与平衡,本科教学管理制度必须因应在线教学形态的变化,在价值、时间和空间维度上进行重构。具体而言,兼顾规制性与自由性是重构在线教学时代本科教学管理制度的前提;彰显灵活性与终身性是重构在线教学时代本科教学管理制度的核心;突出精准性与协同性是重构在线教学时代本科教学管理制度的关键。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、分析视角：本科教学管理制度的权利框架
二、何以必要：在线教学时代本科教学管理制度重构的动因诠释
    （一）集权—分权：教学组织无界化使学校管理权被分化
        1. 学校管理权从高校场域让渡给多所教育机构共同行使
        2. 师生参与教学管理决策的权利份额增大
    （二）支配—引领：教学交往关系网络化使教师教学权被重组
        1. 教学活动控制权和教学时空管理权从教师掌握变为师生各自支配
        2. 教学内容筛选、教学形式与方法选择的自主权需求增强
        3. 学生指导评价权由某一教师单独行使分化为多人合作完成
    （三）规训—自由：教学资源选择个性化使学生学习权被重塑
        1. 学生自由选择学习的权利被丰富
        2. 学生获取学习保障权的诉求增强
三、何以可能：在线教学时代本科教学管理制度的重构理念
    （一）价值维：兼顾规制性与自由性是重构在线教学时代本科教学管理制度的前提
    （二）时间维：彰显灵活性与终身性是重构在线教学时代本科教学管理制度的核心
    （三）空间维：突出精准性与协同性是重构在线教学时代本科教学管理制度的关键


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究[J]. 邬大光,李文.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[2]在线教学如何助力高校课堂革命?——疫情之下大规模在线教学行动的理性认知[J]. 刘振天,刘强.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(07)
[3]新知识观:重塑面向智能时代的教与学[J]. 王竹立.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(05)
[4]知识生产与进化:“互联网+”时代在线课程形态表征与演化研究[J]. 逯行,陈丽.  中国远程教育. 2019(09)
[5]新中国70年来高校教学管理制度的演变轨迹与演变逻辑——以历史制度主义为分析视角[J]. 陈恩伦,郭璨.  四川师范大学学报(社会科学版). 2019(05)
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[7]论受教育权利的国家义务[J]. 劳凯声.  中国教育学刊. 2018(01)
[8]未来学校的兴起、挑战及发展趋势——基于“互联网+”教育的学校结构性变革[J]. 曹培杰.  中国电化教育. 2017(07)
[9]论数字原住民向数字公民转化[J]. 张立新,张小艳.  中国电化教育. 2015(10)
[10]运用法治思维和法治方式治国理政[J]. 张文显.  社会科学家. 2014(01)

博士论文
[1]利益相关者视角下研究型大学治理机制研究[D]. 陈晓光.大连理工大学 2016
[2]论学习权[D]. 陈恩伦.西南师范大学 2003



本文编号：3038505