“田野”作为教学方法：以法国“大学校”社科人才培养的研究性教学为例

发布时间：2021-02-18 22:48

　　20世纪70年代之后,在社会科学研究方法论转向与高等教育全球化竞争日益激烈的双重背景下,田野课程作为社会科学学术传承与人才培养的独特路径,日益受到法国高等教育的重视。以巴黎高师（ENS）等法国"大学校"开设的田野课程为例,探讨"田野"作为一种社会科学的研究性教学路径,如何帮助学生习得社会科学"创造力的一般性倾向"。田野课程的重点在于将社科知识及调研技巧的教学与作为研究者的"实践感"培养融为一体,突出对学生知识生产能力、角色与情感调试,以及研究伦理等综合素养与能力的培养。法国"大学校"田野课程的理念与做法可以为我国社会科学一流人才培养的研究性教学探索提供参照。 

【文章来源】：中国高教研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“双一流”建设与社科人才培养的教学探索：田野课程的作用
二、巴黎高师的田野课程：课程设计与教学形式
    （一）课程设计
    （二）教学形式：以田野为方法
        1. 实践性教学与“方法论的矫形外科”。
        2. 知识生产的共同体：
        3. 空间转移与师生关系重构。
三、实践与反思：社会科学知识生产的“实践感”培养
    （一）“田野”作为社会空间：尊重、互动与适应
    （二）研究者角色：情感的自我调试与反思性
    （三）对知识生产条件的反思与知识生产能力
四、对我国一流社科人才培养的启示



本文编号：3040208