高等学校音乐专业学生的学习成效比较研究

发布时间：2021-02-26 04:59

　　教育评估是提高高等教育质量强有力的保障,而对学生的评估才是教育评估之根本。本研究旨在探索出一套针对音乐专业学生学习成效的评估指标与计量标准,包括大学生关键思维能力、学术能力、综合能力、师生互动、校园环境、音乐实践能力、社会实践能力、自我评价、学习归因、学习动机、元认知水平、情感态度、人格完善等多个维度,不仅评价学生的学习成效,也探究影响学生学习成效的心理因素。把评估模型应用到国内外不同的高等音乐院校,对中国A学校的97名学生与美国B学校的61名学生进行了测量,得到了丰富的比较类数据结果与相关类数据结果,并从调查结果引发了对国内外高等音乐教育现状、高等音乐院校教育评估现状,以及音乐专业学生所存在的问题与面临的挑战的深度思考。本研究对音乐专业学生的社会定位与未来发展,也有着深刻的启示。 

【文章来源】：中国音乐. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

评估模型

由基于学校教育经验满意度的数据可以得知，从整体上来说，对学校教育经验满意度较高的被试在各个板块的表现要优于对学校教育经验满意度较低的被试。这说明，学校的“服务质量”在很大的程度上能够影响学生的学习体验和学习质量。所以，若要从根本上提高高等教育的质量，不仅要关注学生本身，也要关注教学机构为学生所提供的“服务”。一个合格的高校，应该提供更多的学生与学生之间、学生与教师之间沟通交流的机会，既能够全面地服务，又可以满足差异性需求，同时提高自身的服务意识与质量意识，创造包容又独特的美好校园。如此，学生便能够在他们热爱的校园里，开心地生活与学习。6.“看不见”的学习


本文编号：3052088