高校教师教学发展共同体构建策略研究

发布时间：2021-03-24 00:17

　　“教育大计,教师为本。”高校教师的教学发展与高等教育事业发展息息相关。随着我国高等教育由规模发展阶段转为质量提升阶段,高校教师的教学发展成为当下我国高校教师队伍建设的关键。如何促进高校教师教学发展已成为高校管理者和高等教育研究者关注的焦点。20世纪90年代初,针对美国教育出现的问题,塞吉欧维尼（Thomas J.Sergiovanni）提出将共同体引入教育学界,用学习共同体代替传统组织,以此解决美国面临的教育危机。本研究依托学习共同体理论以及学习型组织、知识管理、SECI理论等相关理论,以笔者就读的某省属综合性大学教师为调查研究对象,针对该校教师教学发展的实际状况,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,设计了专题调查问卷和访谈提纲,从教师个人的基本信息、教师教学发展现状以及关于构建高校教师教学发展共同体的意愿等三个维度展开调查,并抽取教师进行现场访谈,了解和分析该校教师教学发展存在的问题及其影响因素。研究认为,高校教师教学发展共同体对教师的教学发展具有重要作用。构建高校教师教学发展共同体是促进高校教师教学发展的有效途径,有利于建立合作互助的文化氛围,培养教师的团体团队精神和共享... 

【文章来源】：江苏大学江苏省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、选题理由
        （一）时代要求
        （二）现实要求
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、研究综述
        （一）国内研究现状
        （二）国外研究现状
        （三）相关研究文献综述评析
    四、研究内容、重难点以创新之处
        （一）研究内容
        （二）研究重难点
        （三）研究创新之处
    五、研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第二章 高校教师教学发展共同体相关概念及理论
    一、高校教师教学发展共同体相关概念
        （一）共同体
        （二）教师共同体
        （三）高校教师教学发展共同体
    二、本研究的相关理论
        （一）学习型组织理论
        （二）知识管理理论
        （三）SECI理论
第三章 高校教师教学发展共同体的特征及其作用
    一、教师教学发展共同体的特征
        （一）自愿性
        （二）同一性
        （三）合作性
        （四）实践性
        （五）民主性
    二、构建高校教师教学发展共同体对教师教学发展的作用
        （一）更新高校教师教学发展理念
        （二）拓展教师专业知识领域,强化教师专业技能
        （三）营造舒适学习环境,形成良好人际关系
        （四）激发教师教学反思意识
        （五）增强教师合作互助意识
第四章 某省属综合性大学高校教师教学发展现状调查
    一、某省属综合性大学基本概况
        （一）学校基本概况
        （二）师资队伍状况
    二、调查问卷设计
        （一）调查对象
        （二）问卷设计
        （三）调查过程
        （四）调查结果
    三、访谈研究设计
        （一）访谈对象
        （二）访谈内容
        （三）访谈结果
第五章 调查结果与分析
    一、某省属综合性大学教师教学发展成就
        （一）政策制度方面
        （二）师资培养方面
    二、某省属综合性大学教师教学发展存在的主要问题
        （一）教师自主发展意识较差
        （二）教师教学知识、技能相对滞后
        （三）教师教学反思意识不强
        （四）教师缺乏合作互助意识
        （五）教研室活动流于形式
        （六）高校教学评价体系不完善
    三、影响某省属综合性大学教师教学发展的主要因素
        （一）教师个人因素
        （二）环境因素
第六章 高校教师教学发展共同体构建策略
    一、确立愿景——建立共同体发展目标
    二、改变心智——树立终身学习的理念
    三、团队学习——培育教师合作文化
    四、自我超越——丰富教研室活动
        （一）成立集体备课组
        （二）组织教师听评课
        （三）成立教学工作坊
        （四）举办教学午餐会
        （五）启动网络公开课
    五、改善环境——创建外部支持条件
        （一）专家引领是导向
        （二）民主管理是关键
        （三）评价激励是核心
结语与展望
参考文献
致谢
在学期间发表的学术论文
附录



本文编号：3096677