自媒体时代高校思想政治教育话语权提升路径研究

发布时间：2021-03-28 07:55

　　随着互联网技术日新月异的发展,人们刚刚适应电脑所带来的新奇与便利,自媒体时代就已经悄然而至,人们的学习、生活和工作等方式也随之发生了重大的改变。高校作为思想政治教育的主阵地,不可避免的与自媒体产生了千丝万缕的联系。大学生作为易接受新兴事物的主要群体之一,被自媒体所具有的自主性、广泛性和便携性等特点深深吸引,在不知不觉中改变着自己接受思想政治教育的方式。由于他们的思想尚未成熟,所以容易受到自媒体门槛低、可信度低、不规范等不良现象的的影响,导致高校思想政治教育话语难以入耳入心的问题突出。如何结合实际提升高校思想政治教育话语权,成为摆在全体高校思想政治教育工作者面前的新课题。本文通过对自媒体时代高校思想政治教育话语权的相关概念进行界定,以福柯的“权利话语”理论、葛兰西的“文化领导权”理论、巴赫金的“对话理论”以及马克思主义话语思想为理论依据,并以思想政治教育话语的控制力和影响力为重点,通过分析自媒体时代高校思想政治教育话语权的现实境遇,试图从现代信息技术对思想政治教育话语信息优势的威胁、思想政治教育话语落后于新时期的实践要求、多样化社会思潮对思想政治教育教育话语的冲击三方面,查找高校思想政治... 

【文章来源】：东北农业大学黑龙江省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究目的与意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究内容与研究方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
2 相关概念与理论基础
    2.1 自媒体时代的相关概念
        2.1.1 自媒体
        2.1.2 自媒体时代
        2.1.3 自媒体时代的特征
    2.2 思想政治教育话语权的相关概念
        2.2.1 话语权
        2.2.2 思想政治教育话语权
        2.2.3 自媒体时代高校思想政治教育话语权
        2.2.4 自媒体时代高校思想政治教育的特征
    2.3 话语权的理论依据
        2.3.1 福柯的“权利话语”
        2.3.2 葛兰西的“文化领导权理论”
        2.3.3 巴赫金的“对话理论”
        2.3.4 马克思主义的话语思想
3 自媒体时代高校思想政治教育话语权现实境遇及影响因素
    3.1 高校思想政治教育话语权现实境遇
        3.1.1 高校思想政治教育话语的吸引力相对薄弱
        3.1.2 高校思想政治教育话语的公信力相对不足
        3.1.3 高校思想政治教育话语的控制力相对松弛
        3.1.4 高校思想政治教育话语的引导力相对降低
    3.2 高校思想政治教育话语权现实境遇的影响因素
        3.2.1 思想政治教育话语的信息优势受到现代信息技术的威胁
        3.2.2 思想政治教育话语方式落后于新时代的实践要求
        3.2.3 思想政治教育话语受当代多样化社会思潮的冲击
4 自媒体时代提升高校思想政治教育话语权的路径
    4.1 提升高校思想政治教育者话语的权威性
        4.1.1 理论型思想政治教育者应加强学习自媒体的运用
        4.1.2 技术型思想政治教育者应加强自身的理论修养
        4.1.3 管理型思想政治教育者应创新工作方式
        4.1.4 全能型思想政治教育者应积极起到模范带头作用
    4.2 增强高校思想政治教育对象话语引导的针对性
        4.2.1 深化思想进步型大学生的党性教育
        4.2.2 加强学术发展型大学生的政治辅导
        4.2.3 注重前途迷茫型大学生的思想引导
    4.3 建构自媒体时代高校思想政治教育话语信息体系
        4.3.1 拓宽高校思想政治教育话语信息收集渠道
        4.3.2 建立高校思想政治教育话语信息存储系统
        4.3.3 整合高校思想政治教育话语信息资源
5 结论
致谢
参考文献
攻读硕士学位期间发表的学术论文



本文编号：3105169