思想政治理论课教师课堂提问研究

发布时间：2021-03-29 05:56

　　在思想政治理论课课堂教学过程中,教师提问是师生之间最主要的教学互动形式。思想政治理论课教师课堂提问有利于塑造对话型的师生关系、有利于学生问题意识、思维能力、自主学习能力的培养。当前,思想政治理论课教师课堂提问存在随意性、单一性、模糊性等问题,要实现高质量的课堂提问,需要从明确提问目的、确定问题类型以及控制提问节奏等三个方面着手改进。为实现更好的提问效果,提升课堂提问能力,思想政治理论课教师需要从强化问题意识、掌握提问技巧、提升语言交流能力等三个方面加以强化。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2020,(12)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、思想政治理论课教师课堂提问的积极作用
    1.课堂提问推动讲解型师生关系到对话型师生关系的转变
    2.课堂提问有利于培养学生的问题意识,发展学生的思维能力
    3.课堂提问有利于学生自主学习能力的提高
二、思想政治理论课课堂教学中教师低效提问的表现
    1.课堂提问的随意性
    2.课堂提问的单一性
    3.课堂提问的模糊性
三、思想政治理论课教师如何实现高效提问
    1.明确课堂提问的目的
    2.确定课堂提问的类型
    3.控制课堂提问的节奏
四、思想政治理论课教师如何提升提问能力
    1.思想政治理论课教师要具有强烈的问题意识
    2.思想政治理论课教师要掌握提问技巧
    3.思想政治理论课教师要具有较强的语言交流能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论新时代高校思想政治理论课教学语言创新[J]. 周洲.  思想理论教育导刊. 2019(11)
[2]高校思想政治理论课课堂话语交往质量研究[J]. 刘兴璀.  思想政治教育研究. 2018(01)
[3]思想政治理论课探究式教学“问题设计”的价值及实现分析[J]. 赵李叶,路克利.  思想教育研究. 2017(11)
[4]问题意识导向下的思政课教学创新与实践[J]. 李淑文.  学理论. 2017(02)
[5]论思想政治理论课程教学法的特殊性[J]. 佘双好.  思想政治课研究. 2017(01)
[6]教师如何提高发问技巧[J]. 金传宝.  外国教育研究. 1998(02)

硕士论文
[1]高校思想政治理论课问题教学法应用研究[D]. 邢晓雪.武汉理工大学 2013
[2]问题教学法在思想政治理论课中的运用研究[D]. 陈立慧.华中师范大学 2013
[3]高校教师课堂提问质量研究[D]. 侯玉桃.西南大学 2013



本文编号：3107035